談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學(xué)最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融會貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生輕松自然地達到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。

一、課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進行多種多樣的活動

應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

二、復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力

可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學(xué)的內(nèi)容。老師可以以故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。

三、打好基礎(chǔ)，設(shè)計培養(yǎng)模仿性口語能力

(1)教師的正確示范。教師的示范作用是舉足輕重的，它直接影響學(xué)生口語能力養(yǎng)成的質(zhì)量，因此，教師必須擁有一口流利的、地道的英語。(2)要求學(xué)生多聽錄音、多模仿。現(xiàn)行的英語課本，配套有標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀的錄音帶，只要學(xué)生多聽，開口多說，要掌握語音、語調(diào)是不難的。模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背誦部分段落之后進行的訓(xùn)練。背誦范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。

合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮，外語學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸，而是主人。

(唐山市豐南區(qū)第二中學(xué))