我的一節美術課《色彩心理》

新大綱強調，當今美術教育應以促進學生全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的高中美術授課結構模式，構建以促成美術素養的多層次、全方位教材體系、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元結構為基本特征的美術新教材。教學是教與學的交往、互動，它將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者。教師應把學習的主動權交給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。

教師應以生動有趣的教學手段組織、引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生的學習興趣，來滿足學生的表現欲望。教師還要讓學生參與進來，要及時發現學生的閃光點，給予鼓勵、給學生動力。

案例描述:下面來談談我的一節美術課

一、先說教材

1. 內容引入

教材第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節，作為本節課的內容。本課先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯系生活去感受色彩心理。采用PPT制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

2. 制定目標

我從《色彩心理》入手通過美術基礎知識的傳授，使學生學會美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為:

(1)知識目標:掌握有關色彩的基礎知識。

(2)能力目標:A.提高學生的色彩感知能力;B.培養學生對色彩的實際運用能力。

(3)發展目標:A.培養學生的創造性思維;B.培養學生自主學習的能力;C.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力。

(4)情感目標:A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣;B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。

3. 教學重點和難點

教學重點:(1)常見色的心理聯想效應;(2)常見色的色彩聯想效應。

教學難點:常見色的心理聯想效應設置。

二、說教法學法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的引導者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師是演員，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。學生是觀眾，終究處于被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，收獲甚少。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖:(師)情景創設、樂中體驗——(生)分組討論——成果展示——(師)啟發點撥——學生反思、知識擴展、情感升華——匯總歸納

在本節課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參與一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，讓學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程，游戲導入

(1)老師:用PPT打出“共產黨”三個黑色字體，進行表演接龍，我帶頭做一個就義動作，學生順接聯想出的其他動作——打仗、國旗、鮮血。引出紅色，打出PPT呈現色彩，再感受色彩產生聯想——吃的、用的、住的、天、地、山水、冷、熱。

(2)學生隨手進行色彩涂鴉，嘗試色彩聯想感受。相互探討交流展示。

(3)感受名畫的色彩震撼，梵高的自畫像《向日葵》、倫勃朗的《夜巡》、魯本斯的《梅迪契王朝》等不同色彩感受。

(4)請同學們談談有關色彩的基礎知識，進行思維拓展。

(5)引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，創設自己的服裝、校園環境、教室布置等色彩感受。

(6)小結:肯定學生，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

四、要注意的事項

(1)因為課件的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其他環節受到影響。

(2)在“游戲一”中，要強調學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想:一是實際物體;二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。

(3)在學生討論時，教師應善于引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，不要跑題等。

五、小結是課堂的靈魂

本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍;從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

(焦作市中醫藥學校)