淺談中學體育教學情境的創設

在新課程背景下，體育教學過程強調是師生交往，共同發展的互動過程。在體育教學中要處理好傳授體育基礎知識與培養學生身體素質能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學生的體育學習成為在體育教師指導下主動的、富有個性的學習過程。教師應當根據學生的身心特點，關注學生個體差異，滿足不同需要，創設出各種能積極引導學生主動參與體育教學的教育環境，激發學生的體育學習積極性，培養學生掌握和運用體育基礎知識的態度和能力，使每個學生的體能都能得到充分的培養和發展。然而，新課程理念下的現實教學，教師對體育教學存在著許多困惑:如何組織體育教學中的技術傳授、如何改變體育教學中學生的學習方式，等等。為此筆者查閱了大量的資料，總結分析認為:體育教學的內容應更趨向開放性，技術教學不易過重。重點關注學生身心健康發展。通過創設情境來實現體育教學過程的優化教學，能使新課程理念下的體育教學內容更精彩，課堂組織更活潑，設計教學更流暢。

情境教學是指在體育與健康實踐課中，根據教材內容，提供假設與預置環境，啟發角色的自我投入，發揮想象與創造能力，啟發學生思維，提高學生學習興趣的教學方法。通常是借助于一定故事情節、環境氛圍或動作表演等，使學習內容與相應的情境相結合，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容。

創設體育教學情境方法多種多樣，可謂俯首皆是。下面介紹筆者在教學中常用的幾種方法。

一、運用形象的語言創設情境

語言是創設情境的重要手段，“語言法”即通過講故事、提問、設問、誘導等，把學生引入“情境”的方法，使用“語言法”能使學生明確內容方法與要求，迅速地進入情境。教學實踐中發現，教師的一句形象化的語言提示，勝過讓學生做多次機械模仿，起到事半功倍的效果。隊列練習時，首先向學生提問:“你們看過國慶60周年閱兵式嗎?”并引導學生積極模仿解放軍的形象，雄赳赳、氣昂昂地進行隊列練習;學習跳遠起跳技術時，把踏跳板比做“似燒燙”的鐵板;短跑教學時，把起跑過程比喻為“彎弓搭箭”“離弦之箭”……既加深了學生對知識的理解與記憶，體驗到活動的樂趣，又能使學生在學習中感到意猶未盡，余味無窮，有效地提高了教學質量。

二、運用具體的內容創設情境

運用具體的教育內容創設情境，能使枯燥的教材、單調的練習變得生動有趣，從而激發學生學習的主動性、積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學田徑跑的輔助練習時，創設“偵察兵”的情境，按照規定目標、跑線、動作和教師的口令進行，聽到“上山”口令，學生做“高抬腿跑”;“下山”一小步跑;通過敵人雷區——曲線跑;通過鐵絲網，在墊子上做爬城動作等。既激發了學生學習的興趣，又鍛煉了身體，中高年級還可以提供“內容”，讓他們自主創設情境。

三、創設“問題”情境，提高學習效果

俗話說得好“學源于思，思源于疑”。問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產生學習的興趣，激發其求知欲與好奇心。在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發揮小組的集體作用，啟發學生思維，讓學生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討、相互體會，學生積極思維，有的認為“直線跑才能跑得快”，有的認為“步幅大才能跑得快”，有的認為“頻率快才能跑得快”等。又如，在4×100米接力時，設問:接力棒掉在接力區，應該由誰來撿?教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考、體會、觀察。這樣既提高了學生學習興趣，又有效地開發了學生的思維活動。

四、創設真實生活中的情境

體育教學中，要把教材內容與生活情境有機結合起來，使體育知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的事實。只要善于挖掘體育活動中的生活情境，讓體育貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價值，最終達到終身體育的目的。在魚躍前翻滾教學時，設計一個“走路絆倒”的情境，經過環境氛圍渲染和場地安排后，開始演練。教師:要下雨了，同學們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。學生在墊子上復習前滾翻。教師在注意觀察的基礎上，做出恰如其分的評價，并逐漸提高要求，增加難度，如退一步向前躍出遠點，兩步助跑等。借助天要下雨，不小心可能摔倒的日常生活情境的設計，使體育教學在完成教學目標的同時，達到培養學生自我保護動作反應和協調能力，提高學生學習的興趣。

五、創設精神情境，誘發學生學習體育的積極性

在體育教學中，教師要注意發揚民主，面帶微笑，運用面部表情、眼神、身體姿勢等肢體語言，對學生的練習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時給予表揚。例如，“你的動作真優美”“你做得真好”“好，進步不小”“我相信你行”。微笑著點點頭，豎起大拇指等，讓學生在教師肯定的評價和鼓勵中，增加自信心。教師語言具有情感效應，因此，教師的每一句話都要簡練、明確，充滿情感，在學生練習中應給予必要的幫助和鼓勵，以引起學生的共鳴，使學生樂于接受，從而創造一種生動活潑的教學氛圍。

(瓦房店市第二十二初級中學)