中學(xué)生作文常見病癥及處理策略探析

多年來，讓語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文效率不高這一“頑癥”了。我認(rèn)為提高語文效率關(guān)鍵在于作文的教與學(xué)，以作文教學(xué)來提升語文成績。那么怎樣搞好作文的教與學(xué)呢?我通過學(xué)生的病癥來開出幾味藥方。

病癥一:無興趣 藥方:克服畏懼，激發(fā)興趣

興趣如同一位向?qū)В軒ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。但如果對作文缺乏興趣，是無論如何也寫不出情真意切、生動(dòng)感人的好作文的。當(dāng)然學(xué)生的寫作興趣既不是天生的，也不是一走進(jìn)課堂就產(chǎn)生的，它需要教師的培養(yǎng)。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣呢?

1. 利用情景，培養(yǎng)興趣

有的情景可隨機(jī)利用，如有次上課時(shí)，一只麻雀飛入教室，頓時(shí)教室內(nèi)一片喧嘩，麻雀上下翻飛，一會(huì)兒撞到玻璃上，一會(huì)兒撞到燈管上。學(xué)生的注意力隨著麻雀在“飛”。這時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室內(nèi)一切，利用剛才情景寫一個(gè)片段“小鳥突然闖入”。學(xué)生情緒激動(dòng)紛紛下筆，不到十分鐘就交上習(xí)作。

2. 觀察生活，提高興趣

學(xué)生怕作文，主要是他們生活單一，接觸社會(huì)少，認(rèn)為沒有東西可寫，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，留心身邊人和事，這樣學(xué)生作文就不會(huì)為無話可說而苦惱，寫作的信心足了，寫作的欲望也就強(qiáng)了。

3. 成功激勵(lì)，激發(fā)興趣

被肯定是每個(gè)人的心理需要，成就感是學(xué)習(xí)最好的助推劑。與其給學(xué)生作文本上批上“語句不通”，不如把文中恰當(dāng)?shù)挠迷~圈畫出來，給學(xué)生批上“用詞恰當(dāng)”，讓他們切實(shí)感到自己有進(jìn)步了，從而把寫作當(dāng)做一種享受。

病癥二:無素材 藥方:充實(shí)自我積累素材

作文材料的積累非常重要，如果平時(shí)積累充實(shí)，學(xué)生寫作文時(shí)就會(huì)覺得有話可說，“下筆如有神”就可以實(shí)現(xiàn)。

1. 充實(shí)學(xué)生生活，培養(yǎng)觀察力

陶行知先生說:“與其把學(xué)生當(dāng)做北京鴨填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察，教給學(xué)生正確的觀察方法以積累素材。

2. 廣泛閱讀，開拓寫作思路

學(xué)生作文的內(nèi)容，除從生活中感受到的材料外，還需要從書本中獲得，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生讀的書越多，涉獵的知識(shí)越廣，對作文的幫助越大。初中語文教材中有許多名篇，我們要發(fā)揮教材的功能，著重在熟讀背誦課文上下工夫。還可發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、板報(bào)的作用，豐富學(xué)生的閱讀材料。在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，對閱讀物的精彩詞句、段、篇及知識(shí)見聞等要及時(shí)摘錄，分類整理以便查閱。

病癥三:不會(huì)表達(dá) 藥方:課堂教學(xué)重視表達(dá)

學(xué)生產(chǎn)生了興趣，積累了材料，那么怎樣才能把自己的所思所感讓他人明白呢?這就要借助于表達(dá)了。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力:

一是我在上每節(jié)語文課時(shí)都利用課前5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)上講臺(tái)講故事。一周一總結(jié)，評(píng)出本周的故事星(以語句表達(dá)是否流暢，中心是否明確為標(biāo)準(zhǔn))。這樣經(jīng)常堅(jiān)持就會(huì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二是重視課堂提問，每次提問我都要求學(xué)生針對問題大膽說出自己的見解和看法，并力求做到語言表達(dá)簡明、連貫、得體。

三是課堂作業(yè)重視仿寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，借鑒人家的寫法，寫出富有個(gè)性、具有創(chuàng)新的片斷。如學(xué)習(xí)《雨的四季》時(shí)，我就讓學(xué)生仿寫文段6中的“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)……”。讓學(xué)生細(xì)品文段，學(xué)習(xí)本段的寫法，選不同的話題寫出自己的感受。

病癥四:不會(huì)寫作 藥方:教給學(xué)生習(xí)作方法

在傳統(tǒng)的“教師指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——師生講解”這一寫作定式中，教師指導(dǎo)在學(xué)生習(xí)作之前，往往束縛學(xué)生的思維，使學(xué)生按教師的指導(dǎo)模式寫，不易寫出有個(gè)性的文章，教師的講解也不能做到有的放矢。因此我在作文教學(xué)時(shí)注重教給學(xué)生習(xí)作方法:

1. 命題立意，選材構(gòu)思

給自己的本次習(xí)作定位、立意，之后讓學(xué)生展示獵取的素材，并討論對不同的立意應(yīng)選取什么樣的材料。

2. 各自起草，寫出初稿

在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生擬定提綱起草作文。由于學(xué)生的個(gè)性差異，即便是同一素材，學(xué)生的感悟也會(huì)不同，教師在此應(yīng)放開手，讓學(xué)生寫出有個(gè)性的文章，但要提醒學(xué)生在語言表達(dá)上力求做到具體生動(dòng)。

3. 小組評(píng)議，教師評(píng)分

小組在原則上一般按前后桌分配，這樣教室里不至于太亂，前后同桌四人聚在一起，以教師評(píng)課時(shí)提示的寫作要點(diǎn)為準(zhǔn)繩，小組討論其他同學(xué)的習(xí)作并寫出評(píng)語，指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。

4. 學(xué)生修改，自評(píng)得失

學(xué)生針對同學(xué)的評(píng)語認(rèn)真修改，對小組批語中的異議，在一旁再做評(píng)語，之后總結(jié)本次習(xí)作的得失及以后的努力方向。

通過這一系列的訓(xùn)練，教給學(xué)生作文的方法，使之不再“望文”頭痛。

總之，利用興趣讓學(xué)生對作文不再畏難;積累材料，讓學(xué)生有話可說;重視表達(dá)，讓學(xué)生知道如何說;指導(dǎo)寫法，讓學(xué)生明白怎樣寫。這樣我們使學(xué)生對作文由怕到愛，通過寫作提高了語文成績。

(如皋市如城鎮(zhèn)許莊初中)