談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是釋疑解惑的過(guò)程，因此，課堂就是問(wèn)題的一個(gè)集散場(chǎng)。

傳統(tǒng)課堂里，或由教師發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并由教師分析解決，或由教師預(yù)設(shè)布置問(wèn)題后交給學(xué)生思考、討論以解決?？傊?，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出基本都是由教師控制或決定的，即便有學(xué)生的疑問(wèn)，也是個(gè)別現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有真正的自主的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑習(xí)慣。

課堂離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題有統(tǒng)攝課堂的作用。培根說(shuō)過(guò):“多問(wèn)的人將多得?！睈?ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在新課程背景下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂觀念，變課堂上教師提出問(wèn)題的壟斷局面，為教師和學(xué)生都有問(wèn)題進(jìn)入課堂，甚至以學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題為主。

因此，教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

所謂問(wèn)題意識(shí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的一種主動(dòng)質(zhì)疑、積極探究的心理狀態(tài)。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，它能驅(qū)使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而思考解決問(wèn)題的方法。

好問(wèn)是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，讓學(xué)生“頭腦中裝著問(wèn)題”，學(xué)習(xí)中就有來(lái)自內(nèi)心的動(dòng)力，枯燥抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)過(guò)程就會(huì)變得生動(dòng)，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)探索和解決的過(guò)程中，接受挑戰(zhàn)，并且可以帶來(lái)成功感和成就感，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)成為一種愉快的體驗(yàn)，可以使知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)過(guò)程。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢?

一、教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，減少“滿堂灌”，構(gòu)建平等、和諧、民主的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯和發(fā)表意見(jiàn)。

課堂教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，有表現(xiàn)自我的欲望。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于表達(dá)、敢于嘗試的自信心，讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)自我。學(xué)生沒(méi)有想好的問(wèn)題允許再想，不明白的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)，答得不完整允許補(bǔ)充，答錯(cuò)了允許重答，避免所謂的權(quán)威性，不搞大一統(tǒng)，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的求知欲旺盛，思想就會(huì)更加活躍。

二、教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，使學(xué)生由“敢問(wèn)”走向“善問(wèn)”

好問(wèn)是探究的前提。提倡好問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不假思索地亂問(wèn)，不要為提問(wèn)而提問(wèn)，也不能有疑就問(wèn)，每疑必問(wèn)。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，善于提問(wèn)，將問(wèn)題提到點(diǎn)子上，提出的問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性，要有價(jià)值。發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上，使學(xué)生積極地、高質(zhì)量地參與到學(xué)習(xí)中。從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，需要教師的支持，啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，才能提高所提問(wèn)題的質(zhì)量。教師須對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，問(wèn)題要有針對(duì)性，要有界定，要明確化，讓他們知道在何處問(wèn)，如何問(wèn)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生提出問(wèn)題的條件

必要的條件之創(chuàng)設(shè)是學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)的應(yīng)有準(zhǔn)備。

(1)教師要安排好學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，根據(jù)自己的理解，把不明白的地方和重要知識(shí)的記下來(lái)，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，在課堂提出來(lái)討論。

(2)教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間，這一點(diǎn)尤其重要，若這部分時(shí)間無(wú)保障，會(huì)造成學(xué)生的思維無(wú)以展開(kāi)、失于嚴(yán)謹(jǐn)，理解會(huì)陷于浮泛，必然出現(xiàn)低效或無(wú)效課堂。

(3)教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生解答的錯(cuò)誤，可只在錯(cuò)誤處打上針對(duì)性的批改符號(hào)即可，避免直接訂正或直接講解，留給學(xué)生重新思考，再一次重做，讓學(xué)生從對(duì)錯(cuò)誤的自我解決過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(4)對(duì)一些有代表性的或難度大的問(wèn)題，教師要向全體學(xué)生進(jìn)行典型性的評(píng)析講解。

四、教師要保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

(1)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)采取“積極評(píng)價(jià)原則”，做到“對(duì)事不對(duì)人”。即便有學(xué)生提出的問(wèn)題幼稚可笑或沒(méi)有價(jià)值，也不能打擊嘲諷。學(xué)生提出了有價(jià)值、有見(jiàn)地的問(wèn)題應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)對(duì)全體學(xué)生提出問(wèn)題產(chǎn)生激勵(lì)和引導(dǎo)。

(2)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分類解決。學(xué)生提出的問(wèn)題，有的是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的，有的是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)或暫時(shí)無(wú)關(guān)的，有的可能是無(wú)探究?jī)r(jià)值的，但無(wú)論是哪類問(wèn)題，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于那些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生能自行解決的，就鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決;學(xué)生不能獨(dú)立解決的，讓他們開(kāi)展討論、互相補(bǔ)充，以求解決;通過(guò)討論仍不能解決的，適時(shí)、適度地加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生自己思考，師生共同解決。而對(duì)于那些超越教學(xué)內(nèi)容、與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)或無(wú)探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，合理解決。

問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并以此為起點(diǎn)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(慶陽(yáng)師范學(xué)校)