淺析在思想品德課中注重學生創新精神的培養

當今知識經濟時代，知識經濟時代的核心是培養人的創新素質，創新精神也已成為一個現代人必須具備的素質，培養學生的創新精神和創新意識是新課程標準所要求的，作為思想品德課教師，在實際教學中，也要適應形勢的發展，為學生創新素質的提高創造有利的條件。

一、在教學中給學生留有創新思考的時間

在平時的思想品德課教學中，我們經常聽到“滿堂灌”“一言堂”的說法，就是說一節課的時間，都是教師的自我表演，這樣確實突出了教師的主導地位。但是，這樣卻忽視了學生的主體地位，只會使學生感到厭煩，喪失對思想品德課學習的興趣，學生不能積極主動地參與到教學過程中。現在這種教學方法已經不再適應新課改的要求，它更是不利于學生創新精神的提高，反而，對學生的創新精神是一種遏制。所以在教學中，必須從學生的需要出發，改變教學觀念，教師課前要結合學生的實際，精心備課，在課堂上精講教學內容，把時間還給學生，讓他們去思考、探索，也就是要給學生留有足夠的創新思考的時間。風靡全國的杜郎口中學所提出的“三三六”和“10+35”的教學模式就是強調要注重留給學生獨立思考和展示的時間，特別是“10+35”的教學模式就是根據課堂教師講授時間和學生活動時間比例來確定的一種教學模式，它要求把課堂的絕大部分時間留給學生，老師用極少的時間進行點撥。所以，在思想品德課教學中，在組織學生活動或者向學生提問題時，要給學生留出時間去思考、探索，一般來講，簡單的問題，學生能看懂的問題基本不要去講，思維量大的要給學生留有充分的思考時間，高難度的問題要鼓勵學生去探討、合作交流，教師適度點撥，給學生的思維留有創造的余地。

二、給學生留有創新思考的空間

傳統的教學過分強調預設和封閉，學生就像是一只容器，這樣的課堂是機械、沉悶的，缺乏對智慧的挑戰，窒息了學生的創新思維。現代化建設需要大量創新型人才，這就要求教師在教學過程中要為學生提供創新思維的“土壤”，把思維的空間留給學生。“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握知識間的內在規律和聯系。”要求思想品德課教師要善于引導學生探索問題、發現問題、提出問題。例如，在學習環境問題時，就可以直接放手給學生，設置問題情境:我們身邊存在哪些環境問題?這些環境問題具有怎樣的危害?應該如何解決?學生結合現實去思考解決。這種設疑引思，對培養學生的創新能力有很大的作用。所以作為思想品德課教師在教學過程中要相信學生，相信學生的能力，給他們留有思考創新的“空間”，讓學生自己去比較、分析、討論、判斷，得出結論。這有利于發揮他們的創造力，培養他們的創新意識。

三、善待學生的“錯誤”，培養創新精神

學習的過程，其實就是不斷“釋疑”的過程，不斷去修正“錯誤”的過程。作為思想品德課教師，要允許學生有自己的觀點，允許學生犯錯，對于學生出現的錯誤，不能置之不理，更不能狠狠批評，這樣會帶來許多負面效應，甚至會扼殺學生的積極性，不利于創新思維的發展。對于學生的錯誤，最好的辦法就是主動出擊，甚至是把學生的錯誤作為一種契機，去發現問題，找到解決問題的策略。當然，對于學生的錯誤，教師也不要急于去糾正，而要借機引導學生去冷靜思考、認真分析、有意識地推遲評價，讓學生在輕松的氣氛中去發現并糾正錯誤，找到改正錯誤的正確方法，這樣通過爭辯、質疑得來的知識，學生的印象是深刻的，這樣解決錯誤、探索錯誤的過程往往也是思維創新的過程。

四、采取多種教學形式，激發學生的創新思維

初中學生的年齡特點決定他們的注意力是不能長久的，在思想品德課的教學中，要想保證45分鐘課堂的高效，就要求教師要采取多種教學形式，不斷地吸引學生，多種教學形式的結合，對于激發學生的創新思維也具有重要意義。如在思想品德課教學中常用的就是設置問題情境，“創設情境——提出問題——分析問題——解決問題”，引導學生討論、研究、質疑、解惑，“疑”是激發思維的起點，“疑”是激發思維的動力，這樣學生有思考的空間，有質疑的興趣，有解惑的樂趣，其創新思維就在討論、研究中也得到了開發和提高。現在多媒體已經普遍運用到教學中，作為思想品德課教師，更要充分使用這種先進的教學手段，它有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養創新精神。活動探究是思想品德課的重要形式，常用的有小品、相聲、角色閱讀、模擬、漫畫、辯論等。例如，在初二的法律常識學習過程中，大多都會舉辦模擬法庭活動，從案件的選擇，到了解訴訟程序，再到辯護詞的撰寫，最后的法庭審理全過程都放手讓學生自己去做，包括角色的選擇也由學生來決定，這樣的過程對于學生來說無疑是一個創造的過程。

當前的國際競爭非常激烈，這種競爭歸根到底是科技的競爭、人才的競爭，培養更多的創新型人才是素質教育的核心，也是思想品德課教學的一項重要任務，作為思想品德課教師，應重視在教學中培養學生的創新精神和創新素質，以提高我國的國際競爭力，也為學生的可持續發展奠定基礎。

(邳州市新河中心初級中學)