談地理課堂教學中的學法指導

教師的課堂教學應同時完成兩方面的任務:學習內容的指導和學習方法的指導。因此，教師要善于把握教材中的學法指導。把學習方法的指導與傳授知識的具體過程緊密結合，力求使學生每節課在學習知識技能的同時，掌握一套行之有效的學習方法。

地理課本包括文字系統和圖像系統兩大部分。文圖并重，寓理于文，索像于圖，圖文結合是學習地理的基本方法。讀圖可以促進對地理知識的理解、分析和記憶。同時，圖像包含著豐富的地理知識，直接成為學生必須掌握的內容。那么，如何在課堂教學中進行學法指導呢?

一、掌握好文字系統

(1)思考解疑法。通過教師指出問題，啟發學生思考，并進行學習方法指導，組織學生討論。讓學生置身“設疑——解疑——新的疑問……”的動態變化過程中，不斷深化對知識的理解。

(2)歸納總結法。歸納可在不同的尺度上進行，小的尺度可以對教材中每一節內容進行歸納，中尺度可以對一個單元進行歸納總結，復習完每一個單元后都要求學生對本單元內容進行總結。大尺度是對一個區域或一本書進行歸納，把在不同尺度上的知識進行整合，知識體系久而久之會自然形成。

二、鞏固地理知識與技能訓練方法

(1)表解法。用精練、醒目的文字，在講解中把冗長的文字敘述簡化，使其重點突出，一目了然。

(2)系統綱要法。把分散的知識點連成完整的知識結構，突出重點知識，注意點面結合。

(3)以圖釋文法。把冗長枯燥的地理文字用地圖表示，事半功倍，增強記憶。

(4)歌訣記憶法。如晨昏線判斷“東晝晨，西晝昏”等。

(5)公式代入法。地理區位因素分析，可以建模型，用公式代入解答地理主觀題。

三、掌握好圖像系統

(1)讀圖法。指導學生掌握閱讀不同種類地圖的順序，步驟和方法。①這是什么圖?②圖中符號代表什么?(圖例)③圖中有什么內容?(信息)④它們有什么特征或規律?結合不同類型的圖表形成正確的讀圖方法。

(2)析圖法。指導學生分析各地理事物間的聯系，深入理解圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”的問題。

(3)繪圖法。教師講課時要邊講邊畫，講畫同步。同時，要求學生在課堂上動手繪圖。繪圖不僅有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，而且有利于發展學生的地理技能。主要方法有:

1)彩描。利用課本插圖或填充圖冊，要求學生用彩筆勾描輪廓及重點內容。

2)畫簡圖。輪廓最好由簡單的幾何圖形組成，內容要突出主要的地理形象。

(4)默圖(記圖)法。利用圖像進行記憶，印象深刻，易于形成空間觀念，到考試或需要記憶時，眼前似乎就會出現一幅幅生動形象的圖。默圖包括:

1)默填:利用空白圖按照要求填圖。

2)默繪:不看課本，自己繪出示意圖。

通過以上幾個環節，對學生進行學法指導，幫助學生掌握好圖像系統。

筆者在多年的教學實踐中，通過在課堂上對學生進行學法指導和訓練，教學取得了明顯的成效，學生們也獲得成功的快樂，堅定了學習的信心，增添了學習地理的興趣。

(遷安第二中學)