當紙團飛舞過來

第一節下課后，臨時接到通知，全區常規檢查，有外校老師來聽我的第二節課。我馬上來到將要上課的班級，一分鐘也不敢怠慢。

從班級環境到課前準備，該做的，我全做了，只是靜靜地等上課鈴聲響起。

預備鈴響起，聽課老師早早就已經入座。學生三三兩兩地踱進教室。他們不慌不忙，和平時一個樣，我心里想:“這可真是原生態啊!”我揮手示意:拿出書，做好課前準備……一切都如我所愿，開始正常起來。

突然，一個很大的紙團從我眼前飛過，落到小周同學座位下面。緊接著小匡同學沖進教室，嘴里叨叨著:我打你，我打你……猛地，他閉上了嘴，教室里太安靜了，所以他也發現自己的聲音特別刺耳，于是灰溜溜地回到座位，準備上課。學生們知道，小匡同學在聽課老師面前丟盡了顏面，他們都眼巴巴地望著我，看我怎么批評小匡同學。

批評，不行，有人聽課耶。不批評，能夠服眾嗎?以后我在這個班的威信何以存在?

智從險中出，我用犀利的目光，從孩子們身上一一掃過，到了小匡同學身上，停住!目光漸漸嚴厲起來:“請小匡同學把小周同學座位下面的那個大紙團，揀起來，丟進垃圾箱。” 小匡同學知道自己錯了，順從地丟了垃圾，回到教室坐好。全班鴉雀無聲。

起立，師生問好!

我開始導入新課:“同學們，當我們的教室出現垃圾時，你能主動揀拾，愛護環境，我們喜歡你。知錯能改，我們佩服你!因為愛勞動的孩子人人喜歡，愛勞動的蜜蜂人們也非常喜歡，今天我們就來學習一篇和蜜蜂有關系的課文。(板書:蜜蜂引路)

于是，接下來的課上得很順利，一切水到渠成。這節課，雖然我沒有用上原計劃的猜謎語導入新課，但是，因為學生在我的引導下自然而然地進入了學習狀態，情緒沒有波動，整節課主動地學習，效果很好。