培養創新能力是初中音樂教學必須把握的關鍵

【摘要】本文圍繞初中音樂教學對學生創新能力的培養，從創新情境、創新思維和創新素質三個方面，對這一問題進行了探討。

【關鍵詞】初中音樂；創新能力；關鍵

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”以德育為中心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是我國當今教育改革與發展的主流。由于音樂藝術有它固有的特質，而這一固有的特質使音樂教育在發展學生的創造力方面表現出極大的優勢，它為學生發散性思維和創新能力的培養提供了良好的心理基礎。在素質教育條件下，在初中音樂教學中對學生進行創新能力的培養是音樂教育工作者首要目標和任務。為此，我在初中音樂教學中進行了如下嘗試：

一、積極營造音樂教學創新的情境

創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造一個民主和諧的教學環境，使學生處于一種輕松愉快的心理狀態，擁有一個無拘無束的思維空間，可以馳騁想象、任意表達，敢于標新立異、打破常規，釋放出巨大的學習潛能。因此在課堂教學中，我們力求營造民主和諧的心理環境，創設有利于學生自主質疑提問的學習情景。為使學生的認知活動接受經常性挑戰，思維不斷被激活，在學習中不斷產生新的靈感、新的想象、新的問題和新的創意，教師要注重與教學內容相關的開放性問題情景的創設。例如在《美麗的村莊》這節音樂課中教師讓學生在自己創設的音樂中感受音樂之后，學生們早已在情景的渲染和表演中使自己全身心地進入到音樂里，情感也已經得到了凈化和升華。到這里這節課本來可以結束了，但是教師緊接著幫助學生設計了幾個思考題供學生討論：第一，我們的村莊怎么樣？第二，環境為什么變得如此糟糕？第三，我們可以想些什么辦法美化自己的家園？學生根據自己的親身體驗和感受暢所欲言，將課堂教學推向高潮，使這節課的教學內容得以拓展，學生的思想情感得以升華。再如：在欣賞教學中，當音樂一出現時，教師不做過多的語言提示，讓學生發揮想象，暢談各自的聽后感受，并鼓勵學生根據自己對音樂的理解用肢體動作表現出來。盡管答案不一，但雙方在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務，同時又培養了學生的肢體創作能力，以及對音樂的感受能力。經常練習，學生在聞“樂”起舞的同時，多方面能力得到了培養。為另外，我們還可以從幾個方面營造創新的情境。首先，加強班級文化建設，在班內外墻壁貼名人名言、格言警句，以此來勉勵學生樹立遠大理想和抱負。其次，在班內成立“學習互助小組”，讓學生相互質疑解惑，共同探討，增強學生合作意識，強化團隊精神，促進音樂教學工作的深入開展，努力形成學習音樂的濃厚興趣和熱情。再次，加強思想政治教育，促進德育建設工作的進一步開展，讓學生充分認識到學習的重要性，增強社會責任感和主人翁意識。

二、大力激發學生的創新思維

傳統的音樂教學是處于“教師命令，學生遵守”狀態下學生的思維活動，很難產生創造性思維成果，他們的思維表現更多的是記憶顯性思維，從而扼殺了學生的創造力。因此，轉變教學理念，是每一個音樂教師義不容辭的職責。我們應該根據音樂教材中所具有的特點和優勢，在音樂學活動中不斷激發和培養學生的創新思維。創新思維是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程。創新思維具有流暢性、獨創性、變通性、靈活性等品質。創新思維能保證學生順利解決新問題，并將知識進行廣泛遷移，它是整個創新活動智能結構的關鍵，是創新能力的核心。愛因斯坦說：“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現在這些科學上的成就。”貝多芬說：“音樂不在譜上，而在譜子之外。”音樂形象的模糊性、多解性、演繹性、不確定性給人們提供了展開想象的巨大空間，對創新思維的培養具有獨到的優勢。在初中音樂教學中，我們應積極啟發引導，盡力為學生創造參與的機會，使學生真正成為學習的主人。同時，鼓勵和啟發學生多提出問題，并為程度不同的學生提供口頭表達和書面表述的參與鍛煉機會。豐富的想象是創造性思維的翅膀，老師應該多為學生創設情境，用準確優美的示范動作、生動形象的語言描述，引導學生產生合理想象，把學生帶入想象的天空，這樣不僅能激發學生的創造性思維，還能使學生積累了大量的學習經驗，增強了學生創新的勇氣和信心。

三、多形式提高學生的創新素質

要想使學生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養提升到更高的境界，并不斷得到鞏固提高，光靠課堂內的教學實踐是不夠的，還必須把課堂教學延伸到課外去，開展多種多樣的課外音樂活動，以解決課堂上不能解決的問題，讓他們能全方位多角度地來領悟音樂的神韻和真諦，親自參與歌唱、舞蹈、表演、演奏和創編。絢麗多姿的文藝表演活動會使學生從中學會感受美、鑒賞美，同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高音樂創新素養。我們開展音樂課外活動，我們可以采取多種形式和手段，目的就是培養學生的創新素質。

1.專題性音樂活動。以集體組織形式進行，具有教育對象的廣泛性、教育內容的多向性、以及活動形式時代性的特點。如：“大合唱”、“愛我中華”歌會，用詩和歌舞串連在一起，以表演唱、齊唱、合唱來表達學生熱愛祖國熱愛黨的真摯情感，在音樂聲中，不斷感受音樂美、并創造美。

2.競賽性音樂活動。感受知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識測驗和音樂技能技巧的表演，反映學生獲得音樂的信息量，既鞏固了音樂知識，也顯示了自己的音樂特長，在學唱和學習演奏的全過程中，磨練意志和毅力，增強參與競爭的意識，為追求崇高的藝術目標打下基礎。例如“音樂墻報”展評，讓學生自己動手布置，介紹國際和國內音樂信息、中外藝術家對社會對藝術的貢獻、音樂動態、音樂發展，最新音樂作品等。通過辦報讓學生長知識，增強對音樂的學習興趣。還有通過舉辦卡拉OK獨唱比賽，引導學生學好歌、唱好歌，同時也能發現一批音樂人才。

3.趣味性音樂活動。音樂活動富有趣味性，學生只有參與進來才能發揮其主動性和積極性，在聽、唱、奏、跳中興趣得到滿足，才智得到發揮，有利于培養和發展學生高尚的審美情趣和創造精神。“音樂猜謎”、“音樂游戲”、聽音樂旋律猜歌名、辨別音樂中的樂器、即興編舞等，都是很好的形式。這樣，通過一系列樂知識、及技能技巧得到實踐的鍛煉機會，從而發展他們音樂的興趣和才能。

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