談強(qiáng)化校企合作IT實(shí)訓(xùn)以全面升級(jí)學(xué)生就業(yè)力

摘要:針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)存在的瓶頸問題和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)化推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作IT實(shí)訓(xùn)對(duì)提升高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)力起到重要作用，通過以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，論述高校校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)提升學(xué)生就業(yè)力的作用及各種建設(shè)與校企合作創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞:校企合作;實(shí)訓(xùn);就業(yè)力

中圖分類號(hào):F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)22-0119-03

引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育成果更多地為社會(huì)大眾所共享，伴隨著大學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科教育逐漸開始了從精英教育到基礎(chǔ)教育的演變。從2001年實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)率公布制度以后，高校就業(yè)工作在調(diào)節(jié)引導(dǎo)學(xué)校招生、培養(yǎng)以及提高學(xué)校聲譽(yù)等方面的作用越來越大，大學(xué)生能否順利就業(yè)或就業(yè)率的高低，對(duì)高校的教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量是一次實(shí)際檢驗(yàn)。這一措施將直接影響學(xué)校生源質(zhì)量以及學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，提升學(xué)生就業(yè)力是高校一項(xiàng)極為重要的工作。目前，中國的現(xiàn)狀是企業(yè)錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)和高校培養(yǎng)人才之間存在錯(cuò)位，高校課程、教育理念、人才培養(yǎng)方式滯后企業(yè)需求或者與企業(yè)需求脫節(jié)。如何把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才，高校靠自己的力量很難做到，這就需要利用企業(yè)的環(huán)境來綜合培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的校企合作，是實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”高校教育改革的最可能途徑。

當(dāng)今計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，但I(xiàn)T服務(wù)人才缺口巨大，大量的工作崗位虛位以待，高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻。 “實(shí)踐課程少，動(dòng)手能力差”、“缺乏工作技能”成為導(dǎo)致企業(yè)對(duì)學(xué)生不滿的主要原因。針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，IT企業(yè)招聘難的現(xiàn)狀，如何更好地改進(jìn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)接軌，利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作IT實(shí)訓(xùn)，共同搭建實(shí)訓(xùn)與就業(yè)平臺(tái)就顯得十分重要。

一、高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。靠政府財(cái)政支持的高等院校來說，真正提供給實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金相對(duì)有限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備存在一定程度上的不足，甚至出現(xiàn)一定程度上的老化，這就出現(xiàn)了人均實(shí)際操作動(dòng)手機(jī)會(huì)少，教學(xué)與設(shè)備不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍中，既精通專業(yè)理論，又有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師還比較緊缺，大部分教師是從高校直接面向高校，沒有在企業(yè)從事實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師，大多沒有在IT企業(yè)從事項(xiàng)目開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，沒有一定的代碼編寫量。同時(shí)從本科教學(xué)和專業(yè)設(shè)置的角度來講，比較偏重于理論而輕實(shí)踐，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。雖有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)但在生產(chǎn)實(shí)踐方面缺乏一定的鍛煉，屬于會(huì)講不會(huì)做。教師結(jié)構(gòu)的不合理，使得理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能有效的形成統(tǒng)一體，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

針對(duì)上述情況，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“教師實(shí)訓(xùn)工程”，要求所有的專業(yè)教師必須進(jìn)入IT企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期三至六個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，方能從事相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想。如果沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核辦法，或沒能真正落實(shí)。而且對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。就會(huì)出現(xiàn)極少有學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課給予足夠的重視。因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，又沒有必要的壓力，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成一回事，實(shí)訓(xùn)效果可想而知。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)。在沒有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法和監(jiān)督考核的強(qiáng)力監(jiān)督下，無論是教師還是學(xué)生缺少對(duì)于實(shí)訓(xùn)重要性和必要性的充分認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)上，更多的是注重是否完成而不是質(zhì)量如何、有否抄襲，往往使實(shí)訓(xùn)流于形式。對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的程序代碼編寫量也沒有一定考核標(biāo)準(zhǔn)，這都嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)效果。

我院在2007年共建立了十二個(gè)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，要求在校學(xué)生必須參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必須至少完成10 000行程序代碼的編寫量，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師和實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同加以考核。

二、強(qiáng)化校企合作IT實(shí)訓(xùn)的必要性

縱觀IT行業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，而高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)因教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各方面原因與當(dāng)今IT行業(yè)發(fā)展的需要出現(xiàn)脫節(jié)。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

1.培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，不適用社會(huì)需要。目前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，片面強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，專業(yè)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)面過寬，使學(xué)生不能有充足的時(shí)間突出自己的專業(yè)，強(qiáng)化自己的技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生更是如此，例如，軟件開發(fā)語言課程開設(shè)過多，沒有形成合理的人才培養(yǎng)體系，很多學(xué)生只限于了解、熟悉，并沒有成為學(xué)生擇業(yè)的籌碼。“學(xué)生不符合需要，頂多算半成品”是企業(yè)對(duì)高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍的評(píng)價(jià)。市場(chǎng)需要什么樣的畢業(yè)生，學(xué)校沒有一個(gè)具體、詳盡的定位，培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然不會(huì)被市場(chǎng)接受，學(xué)生就業(yè)難也成為必然的現(xiàn)象。

2.課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差。高校“應(yīng)試教育、偏重理論”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。現(xiàn)在大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程大部分是原理性的，而不是案例性的，選用的教材也凸顯出對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視。學(xué)完一門課程絕大部分的同學(xué)只掌握到“理解”的層次，缺乏將理論轉(zhuǎn)化成自身計(jì)算機(jī)技能的關(guān)鍵一步，那就是大量的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生求職時(shí)別人問“你會(huì)做什么?”他只能答“我學(xué)過什么”。因?qū)W校硬件和軟件環(huán)境的限制，學(xué)校制訂出的教學(xué)計(jì)劃不能及時(shí)跟進(jìn)，結(jié)果是學(xué)生的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提高，但損失了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，實(shí)踐性課程開設(shè)較少，且少數(shù)實(shí)踐性課程也變成講技術(shù)的課程，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。

3.教師教學(xué)方法單一，授課理論化。由于教師教學(xué)方法單一、死板，導(dǎo)致學(xué)生的積極性差，學(xué)習(xí)興趣不濃。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法過于枯燥。盡管絕大多數(shù)的學(xué)生能很好地完成教材中的各種例題，如，在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。由于沒有和企業(yè)項(xiàng)目需求相結(jié)合，他不知道“學(xué)這些知識(shí)有什么用”，從而造成他們“什么也沒學(xué)會(huì)”的感覺。

以上諸如此類的現(xiàn)象廣泛存在。如何把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才，高校僅靠自己的力量很難做到，這就需要利用企業(yè)的環(huán)境來綜合培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的校企合作IT實(shí)訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”高校教育改革的最可能途徑。IT實(shí)訓(xùn)將通過校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的推廣、校企合作共建等方式來強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，全面升級(jí)學(xué)生就業(yè)力，提升高校就業(yè)率。

三、高校校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的作用

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)際訓(xùn)練實(shí)施的場(chǎng)所，是集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。在實(shí)踐教學(xué)中需要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的綜合支持。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)的基本保證。為了在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全面支持，需要在校內(nèi)建成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、配置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。憑借先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理方法，營造出真實(shí)或仿真的職業(yè)活動(dòng)氛圍，以縮短學(xué)校和社會(huì)間的差距，達(dá)到使學(xué)生較快勝任崗位工作的目的。同時(shí)，發(fā)揮整體培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，完成本專業(yè)必要的技能訓(xùn)練，成為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保障。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地作用。校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的延伸和有效補(bǔ)充，也是理論再檢驗(yàn)、技能修正與提高、能力體系系統(tǒng)化的場(chǎng)所。目前，大部分高等學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本設(shè)施都存在設(shè)備陳舊、規(guī)模過小等困難，要真正實(shí)現(xiàn)支持全部實(shí)踐教學(xué)確實(shí)存在著較大的困難，而爭(zhēng)取國家或地方政府投入大量資金改善目前的實(shí)訓(xùn)條件，在短期內(nèi)也是不可能的，因此只有通過開展校企合作的方式來解決。

校外實(shí)訓(xùn)基地是完善能力體系的最佳場(chǎng)所。企業(yè)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳陣地，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識(shí)在實(shí)踐中升華，能力在實(shí)踐中增長。

四、校企合作實(shí)訓(xùn)模式

校企合作這并不是一個(gè)新的話題，事實(shí)上，人才的培養(yǎng)，也不僅僅在于提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平，也要緊緊把脈市場(chǎng)的人才需求導(dǎo)向。高等院校與具備一定實(shí)力的企業(yè)開展交流合作，在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的共贏。建立穩(wěn)定的校企合作模式是“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”的重要保證。結(jié)合我院實(shí)際，校企合作可分為以下幾種模式:

1.引進(jìn)資源，在校育才。這種模式主要是把企業(yè)的資源引入高校，按照IT企業(yè)的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。它的好處在于學(xué)生在高校內(nèi)就能零距離與企業(yè)接觸，積累一定的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)IT企業(yè)的企業(yè)氛圍和文化，并在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化提高個(gè)人的技術(shù)能力。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院于2005年與福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，由銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司投入110萬元在學(xué)院建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，成立銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，共享銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的人才培訓(xùn)資源。2009年，學(xué)院又與湖南雙星科技有限公司開展合作，公司投入30余萬元的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行面向以就業(yè)為導(dǎo)向的校內(nèi)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，這既彌補(bǔ)了高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金不足，又給學(xué)生提供了極大地便利，全面升級(jí)了畢業(yè)生就業(yè)力，達(dá)到了合作雙贏，取得了良好的效果。

2.創(chuàng)新教育，企業(yè)參與。加強(qiáng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新教育對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。通過搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新平臺(tái)，利用課余時(shí)間將在校大學(xué)生吸納到其中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目資源和開發(fā)平臺(tái)等，讓企業(yè)積極參與到學(xué)校的創(chuàng)新教育中來，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，也對(duì)學(xué)生考研和就業(yè)起到了很好的鋪墊作用。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院于2007年啟動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，成立了嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤推演創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等共十二個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目指導(dǎo)，提高了在校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取得了良好的成效。同時(shí)與企業(yè)合作，讓企業(yè)積極參與其中，例如，湖南省軟件測(cè)評(píng)中心、用友軟件、湖南鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局信息中心、深圳五巨科技有限公司、銳捷網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)，分別參與到湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤推演創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，取得了良好的效果。在全省ACM程序大賽、ERP沙盤推演大賽、機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、全國挑戰(zhàn)杯大賽、國際開源技術(shù)作品大賽上成績(jī)顯著，其中由湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院王興波老師指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加了2008SCILAB和2009SCILAB國際開源技術(shù)作品大賽，共獲二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。通過參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，不僅夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)，為考研和保送讀研學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高考研率，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化認(rèn)知，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.設(shè)計(jì)外包，校企聯(lián)動(dòng)。這種模式是把學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃中必須要完成的課程設(shè)計(jì)任務(wù)外包給企業(yè)，由IT企業(yè)提供項(xiàng)目和專職導(dǎo)師，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃和企業(yè)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完全外包和綜合考評(píng)。這樣既提高了學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)，規(guī)范了課程設(shè)計(jì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生積累了企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院與上海杰普軟件科技有限公司、湖南軟件測(cè)評(píng)中心、廣州達(dá)內(nèi)科技有限公司、長沙中信軟件教育中心等企業(yè)合作，將所有專業(yè)課程設(shè)計(jì)外包給企業(yè)，由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并加以考核。彌補(bǔ)了高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，使得理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效的形成統(tǒng)一體，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)外派，企業(yè)強(qiáng)化。這種模式是組織大四學(xué)生參與IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)的人才選拔，經(jīng)選拔后參加企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)入IT企業(yè)實(shí)習(xí)或者是外派到其他的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生在本科期間的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，使得學(xué)生獲得必要的工作經(jīng)驗(yàn)，最終完成從學(xué)生角色到員工角色的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生“一手學(xué)歷證，一手拿光盤”，輕松應(yīng)聘，就地上崗。這不但減輕了高校的就業(yè)壓力，同時(shí)提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，全面升級(jí)學(xué)生就業(yè)力。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院從2004年開始就先后與上海杰普軟件科技有限公司、蘇州軟件園、深圳市計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)Itjob就業(yè)培訓(xùn)基地、長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、長沙中信軟件教育中心、湖南軟件測(cè)評(píng)中心、中科院計(jì)算機(jī)所培訓(xùn)中心長沙創(chuàng)思分校、深圳軟件園、福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、廣州達(dá)內(nèi)科技等多家專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)合作。由大四的學(xué)生自主選擇，接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過這種方式讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境及積累工作經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生與企業(yè)并聯(lián)，將高校就業(yè)壓力轉(zhuǎn)嫁到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)施訂單式培訓(xùn)、企業(yè)人才外包等形式達(dá)到雙贏，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。自2004年以來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在92%以上，在每年的學(xué)校就業(yè)工作評(píng)估中都獲得了優(yōu)秀。

5.學(xué)術(shù)拓展，開拓視野。定期舉行IT文化節(jié)，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技節(jié)、挑戰(zhàn)杯、ACM程序設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)競(jìng)賽或?qū)W術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。不定期舉行IT論壇，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名的人士或企業(yè)專家來校講學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題提出指導(dǎo)建議，讓企業(yè)參與到學(xué)院教學(xué)計(jì)劃制定和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中來，同時(shí)組織學(xué)生去IT企業(yè)參觀見習(xí)，不斷開拓學(xué)生視野。

綜述

強(qiáng)化校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著多種的實(shí)踐模式，并有待于進(jìn)一步的研究深入。通過加強(qiáng)校企合作IT實(shí)訓(xùn)，有利于高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生提高動(dòng)手能力、具有熟練應(yīng)用能力和多項(xiàng)社會(huì)就業(yè)準(zhǔn)入資格，使學(xué)生在畢業(yè)后迅速上崗就業(yè)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有十分重要的意義。通過校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的推廣、校企合作共建等方式來強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可以全面升級(jí)學(xué)生就業(yè)力。

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