個(gè)性化寫作教學(xué)所面臨的困惑與對(duì)策

摘要:淡化文體，重視表達(dá)，鼓勵(lì)想象和創(chuàng)造，充分展示濃厚的個(gè)性色彩是高考作文的基本趨勢(shì)。如何指導(dǎo)學(xué)生寫出充滿個(gè)性色彩的文章，是教育工作中必須面對(duì)的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要面對(duì)的問題不少，比如學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，缺乏語言積累，比如文體開放，使部分學(xué)生忽視文體。我們必須有相應(yīng)的策略解決個(gè)性化寫作教學(xué)中遇到的種種問題。

關(guān)鍵詞:個(gè)性化寫作教學(xué);困惑;對(duì)策

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)22-0289-02

作文是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是寫作者自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)的長期積淀。寫作的內(nèi)容凝聚著寫作者的人生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)智慧，是充滿靈氣和活力的生活結(jié)晶，是寫作主體的富有個(gè)性的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)成果。所謂個(gè)性化作文是指在學(xué)生天賦所及的范圍內(nèi)極大地發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，使其充滿寫作的激情和創(chuàng)作的欲望。個(gè)性是文章的靈魂，因此作文應(yīng)該是“用我的自由之筆，寫我的自得之見，抒我的自然之情，顯我的自在之趣”。

最近幾年，淡化文體，重視表達(dá)，鼓勵(lì)想象和創(chuàng)造，充分展示濃厚的個(gè)性色彩是高考作文的基本趨勢(shì)。話題作文的出現(xiàn)是高考作文命題的一次大飛躍，它猶如催生劑，催生出一批批優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，形勢(shì)喜人。在振奮之余，令人憂慮之事也無從回避，一些亟待解決的問題已擺在了我們的眼前。歸結(jié)起來有以下幾方面:

1.由淡化文體而出現(xiàn)的文體不明現(xiàn)象

淡化文體旨在關(guān)注自我，弘揚(yáng)個(gè)性。真正體現(xiàn)“淡化文體”的作文題，是指不限于文體形式的作文題。這樣的作文題，可用任何表達(dá)方式來完成，無疑給我們提供了發(fā)揮才情的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗鼘?duì)文體沒有限制，或記敘或夾敘夾議或議論為主，皆合要求，能出佳作。

文章是承載思想的載體，思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性，都要通過文章來表現(xiàn)。如果寫出的文章既像議論文，又像說明文或別的什么文體，怎么可能很好地表情達(dá)意呢?又怎能收到良好的社會(huì)效益呢?我們應(yīng)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，提高學(xué)生把握不同文體特點(diǎn)，寫好各種文體的能力。

可是不少學(xué)生甚至教師把淡化文體誤以為可以不要文體，寫作時(shí)信馬由韁，隨心所欲，結(jié)果造成寫成不倫不類的“四不像”作文:記敘文議論化，議論文記敘化，議論文失去深刻的理性美，記敘文失去動(dòng)人的美感，更不要說寫出出新、出彩的個(gè)性作文。

2.文體形式多樣化，實(shí)際教學(xué)時(shí)無所適從

文體淡化也就是文體開放，學(xué)生僅僅懂得幾種傳統(tǒng)文體(記敘文、議論文、說明文)的寫法顯然是不夠的，還須關(guān)注文學(xué)類的文章，如散文、小說、詩歌以及其他各種形式文體的寫法，如童話、寓言、書信、演說詞、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、劇本。閱讀范圍和寫作知識(shí)的掌握不知比以往擴(kuò)大了多少倍。書海茫茫，何處是岸。令幾多教師困惑，幾多學(xué)子彷徨。

3.學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，缺乏語言積累，寫出個(gè)性談何容易

現(xiàn)在有不少學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生，平時(shí)知識(shí)面狹窄，又缺乏較規(guī)范的語文知識(shí)訓(xùn)練。常常一個(gè)班六七十名學(xué)生，課堂作文時(shí)沒有幾篇成功之作。要么胡編亂造，要么記流水賬，要么語言干癟無味，要么結(jié)構(gòu)散亂，要么表述不清，別字多多。并且由于缺乏語言積累，作文時(shí)無話可寫。“無話可寫”有兩層含義:一是指生活面狹窄而缺乏寫作素材，即不知道寫什么;二是指閱讀量少而缺乏語言積累，即不知道怎么寫。在這種情況下，要寫出讓人眼睛一亮的個(gè)性作文不太現(xiàn)實(shí)。

4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成寫作興趣不濃

目前選拔人才的途徑主要是考試這一形式，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根子。高考要面臨的是多學(xué)科的考試。學(xué)生整天忙著聽課、寫作業(yè)、考試，活動(dòng)空間往往被限定在“三點(diǎn)一線”(教室、寢室、食堂)，乏味的學(xué)習(xí)生活使他們內(nèi)心的寫作激情趨于熄滅，對(duì)生活的觀察能力大大下降，沒有了足夠的生活體驗(yàn)，作文時(shí)也就必然胡亂拼湊，應(yīng)付了事。

面對(duì)以上問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以有針對(duì)性地采取一些辦法加以解決。

1.常見的傳統(tǒng)文體教學(xué)不可偏廢

淡化文體在某些中學(xué)教師看來就是不要文體。由于有了這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，老師不再注重培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，學(xué)生作文時(shí)也就不講樣式了。有些文章，記敘不像記敘，議論不像議論。說是記敘吧，連起碼記敘的基本要素都沒有;說是議論吧，又缺乏事理，沒有論證。這樣發(fā)展下去十分有害。其實(shí)中學(xué)階段是學(xué)習(xí)寫作的打基礎(chǔ)階段，認(rèn)識(shí)幾種基本文體，學(xué)習(xí)基本文體寫作是學(xué)習(xí)的基本要求。高考作文絕大多數(shù)可以按記敘文或議論文來寫。比如《雜》寫記敘文就不太合適，寫議論文或散文較佳;《生有所息，生無所息》更適合寫議論文。而記敘文、議論文本身也有多種寫法。所以說很抓常見的傳統(tǒng)文體的寫作是十分重要的。

2.找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，凸顯學(xué)生寫作特長

由于話題作文不限體裁，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)和所長，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)诳荚嚂r(shí)選擇自己喜好或擅長的體裁。告誡他們?nèi)f勿選擇自己不擅長的文體，揚(yáng)長避短是至關(guān)重要的。比如《面朝大海》這道題，假如從未搞過創(chuàng)作，卻去幻想大海的未來，寫科幻小說，結(jié)果只能是胡編亂造;假如平時(shí)根本不讀也從未寫過劇本，卻寫與大海對(duì)話，結(jié)果所寫的內(nèi)容必然是廢話居多。鑒于此，我們不妨告訴學(xué)生:如果形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，可以選擇寫記敘文，編故事，寫小小說，擬童話;如果邏輯思維能力較強(qiáng)，看問題有深度，長于辨析，可以寫議論文或議論性散文;如果知識(shí)面廣、語言積累豐富、情感細(xì)膩，可以寫散文。當(dāng)然，對(duì)于一些文字駕馭能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以求新求變，別出心裁，以書信、日記、劇本、報(bào)告等文體形式作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言積累的興趣和習(xí)慣

葉圣陶說:“生活如泉源，文章如泉水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇。”平時(shí)生活單調(diào)、缺乏閱歷，又不重視閱讀，作文時(shí)就只能是皺眉頭、咬筆頭了。“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫，即是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。作文教學(xué)也應(yīng)貼近生活。此外我們可以教給學(xué)生一些積累語言的方法。比如從生活中采集作文的原始材料，觀察生活，觀察自然，及時(shí)將觀察給以記錄;積累日常生活中聽到、看到的趣聞，逸事，幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)的俗語、諺語、標(biāo)語、歇后語等;積累閱讀時(shí)學(xué)到的好詞佳句;從書籍、報(bào)紙、電視等多種媒體中收集素材。要明確告訴學(xué)生，語言積累不是一日之功，要持之以恒，下苦工夫。

4.注重寫作興趣訓(xùn)練，激發(fā)寫作積極性

要培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性，首先要從興趣入手，多進(jìn)行自由寫作練習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫什么和怎么寫由學(xué)生自由選擇，教師不要橫加干涉，更不要把自己的興趣強(qiáng)加給學(xué)生。課內(nèi)根據(jù)單元內(nèi)容實(shí)際對(duì)學(xué)生多做寫作興趣的激發(fā)引導(dǎo)。課外多組織學(xué)生開展各種形式的寫作活動(dòng)，寓教于樂是培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的手段。

總之，對(duì)于個(gè)性化寫作教學(xué)，我們會(huì)面臨諸多的困難，但只要能采取行之有效的策略，發(fā)揚(yáng)愚公精神，再高的山也會(huì)被我們移開。[責(zé)任編輯 陳鶴]