如此功利要不得

2008年的汶川大地震，震出了一個“史上最牛的希望小學”:這所距離震中——北川縣城僅8公里的希望小學，當其周邊的建筑已震成一遍瓦礫，該校的教學樓卻固若磐石，巍然屹立，一時間被人們傳為佳話，從此聞名全國。

當記者采訪這所教學樓的施工單位時，當初的工程監理人員說:“我們只是按圖施工，老老實實地蓋了這所學校。”好一個“老老實實蓋了這所學校”，正是他們這種老老實實的辦事精神，讓這座普通的教學樓在罕見的8級地震中得以保全，全校500多名師生得以安全轉移，無一傷亡——它與同在北川的縣城中學慘重的人員傷亡形成鮮明的對照。然而，誰都知道，北川中學修建的樓房比這所希望小學漂亮得多。

其實，辦教育也和修樓房一樣，需要的正是這種老老實實的精神，不能只追求外部的漂亮，更要求內在的質量。許多問題的隱患，往往就是掩蓋在漂亮的外表之下，一定的時侯，它可能會給人們、給社會帶來無法估量的損失。

類似的事例，在現實的工作中我們也能看到。如今的課程改革，有的學校、有的領導不愿意老老實實地做事，而是急功近利，一味地標新立異，追求的正是這種“外部的漂亮”。

例如，深圳某課改“明星學校”，為了改革傳統的班級管理，取消了班主任，在年級之下設立了所謂“單元”，一個單元下轄3個班級，單元內師生皆設單元長，統管單元內的事務，這樣班級就給“虛化”了。學校對外介紹經驗說，在我們這里，“班級的學生”升格為“學校的學生”，學生對學校的認同加強了，視野開闊了，境界更高了，同時也高度體現了學生的“自主管理”。但3個班學生的日常活動、考勤記錄、學期評語等單元長管不過來，于是就在每一個班級安排2個教師做所謂的“導師”，將一個班級的學生再一分為二，每個導師各管一半(20來個學生)。校長明確規定，導師只管自己的一半學生，不能面向全班組織活動。導師無權安排學生干部，不能批準學生請假(學校專設考勤辦公室，有人全職專管學生的請假)，自然也無權組織班會教育，再由學校另外組織一批專職教師成立所謂“學生輔導中心”(新增設的一個與“學生處”平級的中層管理機構，人數相當于學校一個學科教研組的人數)，這些教師不帶其他課，專門為學生上“班會課”(后更名為“生涯規劃課”，名曰“學生思想教育的專業化”)。盡管學校投入的人力更多了，管理的機構更多了，但各條管理線路形同虛設，實際上什么也管不了，僅僅是因為一個早上考勤，就讓學校傷透了腦筋，動員全校的導師(全校三分之二以上的任課教師)每早去值班，天天去考勤，然而每天早上仍有百余名學生遲到。自然這種狀況難以為繼，該校目前已改回一個班級一個教師管理(但仍然稱作導師，不能叫“班主任”)。廣東省是全國率先開始課程改革的實驗區，這種新方法實施不到一個月，學校領導就開始對外“介紹經驗”，一些外來的教師聽說深圳特區的學校有此種做法，真真感到新奇，因為什么“單元管理”，什么“沒有班主任的學校”，什么“學生輔導中心”，過去他們連聽都沒有聽說過，而如今在特區的學校已經變成現實，的確了不起呀!這也讓該校的校長嘗到了甜頭，其實不用做什么，既不用進行科學論證，也不用管它符合教育規律與否，更不用考慮對學生、對社會可能帶來負面影響(有課改這面大旗做掩護，什么也不用怕)，只要自己腦子一拍，“設計”出一種與眾不同的教育管理方法，馬上就可以介紹經驗——因為這種新東西全世界都沒有，推出來就是課改的全新創舉，就可能吸引媒體和領導們的眼球——比按規律辦事的校長老老實實地干它10年都強!于是乎，課改的“明星校長”就這樣迅速地誕生了。

的確，老老實實做事，在短期內也許看不到明顯的成效，比如“老老實實蓋樓”，樓房不一定會蓋得漂亮，“史上最牛的希望小學”的那棟教學樓，如果沒有2008年的那場地震，可能至今無人知曉，更不會有人知道是誰修了那棟樓，那位執著的工程監理人員說不準因太堅持原則得罪了某領導，今天還可能正在倒霉呢!

蓋樓是如此，辦教育更是如此。“百年樹人”，任何重大的教育舉措，可能要在幾十年以后才能看到它所帶來的影響。“冰凍三尺，非一日之寒”，不是“朝夕之功”，不可能“一蹴而就”。教育講究“循序漸進”“潛移默化”“潤物細無聲”，而不是靠表面功夫，刻意改變外在的形式，追求“有聲有色”“熱熱鬧鬧”，面貌“煥然一新”。課程改革雖然也要做“外功”，但更需要練“內功”，目前這種“自上而下”的課改“外功”已經做得夠強大了，而基層學校要想讓課改的新理念落到實處，需要的正是老老實實地練“內功”，切不可急功近利，一味靠“標新立異”來贏得聲譽，更不能將某些違背教育規律的東西當作課改經驗去宣傳和推廣，否則的話，可能再次重蹈“在漂亮的外表下埋下巨大隱患”的覆轍。

通常來說，一種“自上而下”強勢推進的運動，上、下層級的領導都希望在自己的任期內干出成績，往往會出現冒進，助推“急功近利”的舉措。上層領導希望迅速看到新政的推行，下層領導“見機行事”，只要迅速拿出看得見、摸得著的“新東西”，就能“立竿見影”地得到回報(獲得名利)。尤其是在新政策推出的初期，改革還沒見顯性的成效，誰搶先一步拿出了“經驗”，誰就搶先“露頭了”“出名了”，于是問題也就這樣產生了。