花季生命流逝為何喚不醒麻木教育?

2010年5月5日《中國青年報》報道，4月7日河南洛陽一中學全班師生投票，決定讓班上一名女生雷夢佳轉學。3天之后女生投河自盡。但學校和學生都不認為雷夢佳是自殺。偶爾有教師抱怨她的死“干擾了正常的教學秩序”，很少有人再提起雷夢佳。當然，還有一些風言風語:有人說她的死是“為民除害”，還有人說“沒想到臉皮這么厚的人也會自殺”。這里沒有人喜歡雷夢佳，何況現在她已經死了。

一個鮮活的生命就這樣流失了，這是對霸道管理方式的挑戰，是對蹂躪尊嚴的剛烈反抗，更是對自我權益的堅決捍衛。只是這個反抗的代價太高，有點“傻”。

可看看我們的教育者，卻連一點傷感和嘆息都沒有，不但沒有，反而有一些怪誕的風涼話。“校長李繼偉不斷堅持，雷夢佳肯定不是自殺。因為她在渠邊的遺言中，給父母的部分不是用小石子寫在石板上，而是劃在水位以下石板沉積的淤泥上的。他說，這就能證明，雷夢佳不是自殺，只是想嚇唬家長，沒想到‘弄巧成拙’，寫到一半時被水沖走了”。 孟津縣教育局一位王姓副局長則在接受采訪時表示，“管理學生并沒有錯，教育局沒有責怪周老師”，“需要加強學生的挫折教育，光想聽好聽的話是不行的”。

孩子都沒了，孩子的自尊和精神尊重需要卻仍未回歸。所謂的“教育民主”都將孩子殺死了，卻仍未能喚醒教育者的懺悔和珍惜意識，不愿查找行為缺憾，不愿承認教育失當。教育者的生命敬畏意識如此淡漠、麻木、冷酷，真的令人毛骨悚然。要知道，這是充滿愛心的菁菁校園，是培養未來接班人的“育人圣殿”。為師者的使命感哪里去了?具有這樣的教育者，能使出這樣的“民主大棒”，也就見怪不怪了。

就算是孩子一無是處，作為一個生命，她的自尊仍然是茂盛的常春藤，在堅強的拔節生長，只不過這種自尊在很多情況下，可能停留在一般人難以覺察到的“角落狀態”。教育者的一個主要任務，就是挖掘這種孩子的精神自尊需要，給予精心耐心的呵護賞識，讓孩子在尊嚴上站立起來，得到精神安全和健康發展。

可因為頑劣，幾乎所有的人都認為，這個孩子已沒了尊嚴，“一丑遮百俊”，我們過分放大了學校的管理需要，而淡化了孩子的人格需要;放大了成人意志，而忽略了孩子的想法;過分放大了強勢思維，而扔掉了平起平坐的精神溝通。這種常態化的麻木尤其讓人痛心。

況且這個“問題孩子”還是個班長，在班級新年聯歡晚會上，當所有的學生都不好意思表演節目時，她大大方方唱了一首《隱形的翅膀》，歌聲“非常好聽”。 在一個筆記本的扉頁上，她用工整的筆跡寫道:“不能被別人看不起!”旁邊一句是用英文拼寫的“我要當第一”。她的內心是希望自己飛起來的，她的勇氣，她的自強不息，都值得我們耐心期待，只不過被現實生活和慣性評價束縛住了飛翔的翅膀。

這一起生命悲劇，絕對不是一件普通的悲痛舉止。我們至少應該從以下方面認真總結:其一，我們的教育的確存在這樣那樣的不足，這種不足已經在某種程度上威脅到了孩子的生命安全。放任生命流逝而麻木不仁，這是對其他孩子的生命的不負責任。其二，要加強尊嚴教育、平等教育等教育理念的落實，這種理念不落實，良性和理性教育行為就難以得到回歸。其三，生命意識教育落后的現狀應該得到糾正，借助這個機會，推行生命教育，讓孩子珍惜生命，而不是像現在一樣，漫不經心，若無其事，冷若冰霜。