體育課思想教育的契機

在體育教學中，如果教師能夠及時地、有目的地抓住對學生進行思想品德教育的良好時機，滲透思想教育，不僅可以更好地教育學生，而且可以收到事半功倍的體育教學效果。

一、以身立教的時機

以身立教是教育工作者應該遵循的基本原則和行之有效的工作方法。杰貝爾有一句名言:“榜樣甚于批評。”這說明親自示范，以身立教的重要性。教學中師生的交往，主要通過兩種手段進行:即語言和非語言。教師的語言，不僅傳遞信息，對學生進行思想品德教育，而且是激勵學生情緒的手段。而非語言手段中的面部表情、儀態等，在教學中也起著重要作用。

在體育教學中，教師首先要嚴格要求自己，要做到儀態莊重，衣著整齊，精神飽滿，教態自然，語言文明，品行端正，口令清晰。在學生面前，這些不僅是表率，而且也是一種感染力，觸及學生的情感和心靈，促使學生產生積極向上的態度。上體育課時，我一直堅持這樣做，的確收到了良好的效果。例如，之前上體育課故意吊兒郎當的三位學生，在我的教育影響下，有了改變，報數時能做到聲音響亮、短促有力，不再蛇聲鬼叫;過去穿拖鞋來上體育課的學生，也自覺地換上了運動鞋。我任教的幾個班，學生上體育課時都精神飽滿，列隊整齊。一次課后，一位學生走到我跟前說:“老師，我們學校雖然是農村中學，但你上體育課就是不一樣，給我們一種清新、積極向上的感覺，使我們更加有親切感。”

二、以材導教的時機

體育教材中每個項目都有其特點，而這些特點都有相應的對學生進行德育教育的時機。這就要求教師要有的放矢，因材施教。

耐久跑的特點是:既要跑出一定的速度，又要跑得持久，運動總量大。我們雖然是山區農村中學，但現在的學生較多是獨生子女，家庭條件優越。這類學生大都缺乏吃苦的精神，表現為怕苦怕累，遇到困難就繞彎退卻。教師可根據這一特點有目的、有重點地把握教育時機。如利用雨天室內上理論課或練習前的時間，跟學生講清楚耐久跑對鍛煉身體、培養意志的價值與作用，并交代練習的科學方法，特別是要講清克服“極點”的方法，使學生明確目的，增強克服困難的信心和勇氣。耐久跑練習中，多給學生鼓勵，如用“不錯”、“加把勁”、“堅持就是勝利”等帶鼓勵性的語言激勵學生全力跑完全程，從而達到培養他們吃苦耐勞，勇于克服困難的意志品質。當然，還要注意不能操之過急，要遵循運動規律和循序漸進的教學原則，才能達到預期目的。

球類項目有利于培養學生全局觀念和集體主義精神。教學過程中，要強調學生的全局觀念，強調集體的相互配合，對少數逞能不愿與人配合，喜歡個人突出的學生，要及時予以教育、糾正。如在籃球課教學后，我組織了一場比賽，由我所帶的初二級的籃球隊與初三兩個班的聯隊進行比賽。上半場比賽初二隊一直落后，我看到場上隊長小謝有些急躁，當隊員失誤時生硬地指責;主力隊員小劉也打起了個人球。發現了這些問題，中場休息時，我首先鼓勵他們要有信心、耐心，同時提醒隊長小謝不宜急躁，指出小劉同學打個人球的不足，強調集體的互相配合十分重要。下半場比賽，由于隊員加強了配合，同伴失誤時，小謝不但沒有急躁，還諒解安慰。場上大家互相鼓勵，配合得越來越好，最終取得了比賽的勝利。賽后，隊員們歡欣雀躍擁到我面前，小謝高興地說:“老師，這場球沒有你的正確指導，輸定了。籃球比賽不是個人項目，以后一定要靠集體的智慧和整體配合打好比賽。”通過這次比賽，學生們增強了集體主義的團隊意識。

在球類教學中，還要教育學生正確對待對手的犯規動作。若對方故意犯規時，一定要冷靜，千萬不能采取報復的手段。同時，要教育學生尊重裁判，相信裁判。如果出現裁判漏判或錯判，要教育學生不要起哄，并及時說明裁判失誤可能是視線不清或其他客觀因素所致，從而達到培養學生集體主義精神、全局觀念和尊重對手、尊重裁判的道德風尚。

三、以教串教的時機

組織教學手段很多，在此過程中常給教師帶來對學生教育的良好時機。比如教師認真備好課，場地器材的布置井井有條，做到既美觀又便于實施教學，這有利于培養學生有條不紊的工作方法和行為習慣。再比如新學期開始時第一節課，可利用宣講和重申課堂常規的機會，強化學生的體育意識和組織紀律。在日后的教學中，學生的不良心態暴露時，如出現違紀現象，教師切忌簡單批評或挖苦學生。因為中學生的自尊心較強，批評不當，容易引發他們的逆反情緒。先要提醒暗示違紀學生，若不起作用，再據實情，或冷或熱處置。總之，可運用心理學的知識，針對學生的特點，循序漸進、對“癥”下“藥”地教育，或進行個別說服，批評幫助等。長此以往，學生就能受到“明禮守紀、寬容上進”的熏陶。教師的金玉良言，將影響他們一輩子。

如小江同學，文化知識基礎較差，但體育較好，為此我向班主任建議由他任體育委員，并因勢利導嚴格要求其做好體育的帶頭人，促其提高學好文化知識的信心。在我的信任與影響下，小江的體育委員工作做得很好，各方面也都有了進步。

四、聯材滲透的時機

學校是德育的主要場所，肩負著培養學生成才的主要任務。學校的教學環境、校容校貌，以及其他每一項工作，對學生都有直接或間接的教育意義。在一般人眼里，體育課不是主科，容易被忽視，認為與德育教育不怎么沾邊。其實不然，體育課也是學校德育教育的重要陣地。別的不說，單是體育課中使用器材便有育人作用，而且大有文章可做，有利于促進學生良好行為習慣的形成。

體育教學大都在室外通過場地器材的練習來完成教學目標的，這就提供了對學生愛護公物和勞動習慣的教育時機。比較容易損壞的器材，如排球不能用腳踢，否則很易損壞;杠鈴不能隨意亂丟亂砸，以防把地板或其他東西弄壞;領用的器材要愛惜，收拾器材時要認真清點，不要丟失，等等。這些都是教育學生愛惜公物和培養良好勞動習慣的絕好素材，我們應不失時機地利用它，及時地滲透相關的思想品德教育。

責任編輯 羅 峰