新時期高校輔導員的自身定位

【摘要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高等院校的學生管理工作難度也隨之日益增大，高校輔導員工作越來越復雜，因此高校輔導員必須明確自身定位：輔導員是大學生思想政治發(fā)展的指導員、是大學生人生發(fā)展的導師、是大學生健康成長的知心朋友。

【關鍵字】新時期 高校輔導員 自身定位

當前，高校輔導員的工作范疇已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)的思想政治工作，涉及學生學習、生活的各個方面，如學業(yè)指導、心理輔導、班級管理、生活服務、指導課外活動等。關于輔導員的身份定位，有人認為輔導員是大學生思想成長的引路人、學業(yè)上的導師、生活中朋友，有人認為輔導員是消防員，有人則認為輔導員就像保姆……事務性的工作已經(jīng)讓輔導員無法深入開展學生的思想政治工作，也讓輔導員工作性質越來越偏離“思想政治輔導”的這一本質。隨著高等教育的快速發(fā)展，高等院校的學生管理工作難度也隨之日益增大，高校輔導員工作越來越復雜，因此高校輔導員必須明確自身定位，同時不斷提高自身素質。

一、當前高校輔導員隊伍現(xiàn)狀

在我國高等院校傳統(tǒng)大學生思想政治教育中，輔導員的角色是比較單一的，他們在高校學生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn)，在日常教育、生活和學習等活動中具有不可動搖的權威性。隨著社會改革和發(fā)展的加速，高等教育改革不斷深入，高校輔導員角色的定位得到提升，然而，輔導員的實際角色現(xiàn)狀卻需要反思。

第一，輔導員隊伍專業(yè)性不強。目前，我國高等院校思想政治輔導員所學專業(yè)五花八門，我國目前還沒有輔導員相關專業(yè)的培訓課程和機構，因而部分高校新招錄的輔導員基本上是未經(jīng)過專業(yè)培訓就匆忙上崗，缺乏從事學生教育管理的專業(yè)素質。另外，人們對于輔導員的認識也存在一定的誤區(qū)，認為輔導員只是做學生日常管理工作，誰都能做。事實并非如此，輔導員工作并不只是管理學生紀律、評獎學金、查宿舍衛(wèi)生，輔導員還承擔著重要的職責，包括思想政治教育在內的多方面的教育職責，而這些都需要有一定的專業(yè)知識來做支撐。輔導員必須專業(yè)化，尤其應該強化其思想政治素質。

第二，輔導員隊伍職業(yè)性不強。一直以來，雖然輔導員隊伍的建設與發(fā)展都受到學校黨委的高度重視，然而重視的程度還不足夠。從教育的縱向分層來看。輔導員基本上處于高校教師的較低層；從輔導員隊伍的構成來看，有部分是無法從事教師崗位從而才應聘輔導員職務的人員，有部分輔導員甚至把輔導員崗位當作一個過渡型的崗位或是“跳板”。很少有人真正把輔導員當作一項崇高事業(yè)來做，愿意為輔導員事業(yè)奉獻、奮斗一生。調查顯示高校輔導員平均職業(yè)壽命不到五年，每年都有大批輔導員轉崩，輔導員隊伍人才流失現(xiàn)象較嚴重。

第三，輔導員缺乏安全感、歸屬感與成就感。教育教學水平是高等院校辦學水平的重要指標，教學崗位的老師必須重視；然而，如果因此而忽視了輔導員隊伍的建設，必然會導致輔導員因為沒有得到充分的關注和重視而導致心理上的出現(xiàn)落差，從而對輔導員工作失去安全感，無法從工作或者崗位上得到歸屬感。

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常生活活動的組織者，是大學生思想政治教育的實施者，是當代大學生人生道路的引導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。然而，輔導員角色的單一性與較低的角色評價，是輔導員隊伍現(xiàn)況不甚樂觀的根本原因。

二、高校輔導員的自身角色定位

高校輔導員的工作是一個從實踐到理論，再從理論回到實踐的不斷拓展變化的動態(tài)過程。在這一過程中，輔導員只有正確明晰自身的角色定位，才能燃起對工作的熱情，尋找到工作的動力，不斷自我完善。輔導員要密切關注社會環(huán)境與學生心理、價值取向的發(fā)展和變化，及時調整學生工作方法、工作內容和工作態(tài)度。尤其是近年高校招生規(guī)模增加較快，學生思想多元化趨勢明顯，輔導員作為大學生健康成長、全面發(fā)展的指路人，肩負著時代所賦予的神圣使命。

(一)輔導員是大學生思想政治發(fā)展的指導員

高校輔導員深入貫徹落實科學發(fā)展觀，必須堅持“以人為本”的原則不動搖。分析新時期大學生思想政治教育工作的新問題、新情況和新挑戰(zhàn)，努力提高管理育人工作的服務水平；同時要使大學生成才，就必須要求輔導員的政治信念像磐石一樣堅定，素質和能力像磐石一樣過硬。同時，在這個過程中，輔導員必須與學生進行深層次的交流，尋求思想上和感情上的共鳴，讓學生從心里體會到這種引領作用。

(二)輔導員是大學生人生發(fā)展的導師

做大學生人生發(fā)展的導師，這是輔導員所從事的學生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。每個學生在不同時期會有不同的迷茫和困惑，輔導員應該幫助學生分析問題，找到明確的前進方向，引導學生找到自己內心的需求。在日常工作中，輔導員對事情的態(tài)度會直接影響到學生的判斷和選擇，在多數(shù)時候，學生對一事的看法，往往首先關注的是輔導員對該事的認識和態(tài)度；對學生來說，輔導員是任課時間最長的老師，也是學生接觸交往最多的老師，對學生的成長有著潛移默化的影響，是學生成長過程中的榜樣和益友；同時，輔導員肩負著傳遞社會文化價值與標準的任務，其對所從事職業(yè)的態(tài)度、對學生的態(tài)度，以及對學習的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度都會成為學生的榜樣輔導員的榜樣作用，會激起大學生較強烈的認同和模仿的愿望。如同第四十五屆國際教育大會指出的：“人們期望教師將擔負起道德指引和教育指引的作用，使學生能夠在大量的信急和不同的價值觀中不迷失方向”。

(三)輔導員是大學生健康成長的知心朋友

要做好輔導員工作，必須從了解大學生的需要出發(fā)，有針對性地開展工作；如果不了解學生、不關心學生。是不可能做好這一工作的。因此，做好輔導員工作必須愛護學生，關心他們的成長，排解他們的疑難，解釋他們的心理疑惑，引導他們與人相處，引導他們參與集體生活，指導他們處理事情的方法和思路，努力成為他們與社會聯(lián)系的橋梁。只有這樣，才能真心愛護學生，理解學生，才能與學生交朋友，才能關心他們的成長，向學生提供真正的幫助，才能在學生遇到困難時成為求助對象，使學生獲得及時的幫助和引導。

在新形勢下，高校思想政治輔導員這一角色在學生工作中的作用越來越明顯；與此同時，輔導員工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，輔導員必須更新觀念，加強學習，重新定位，提高素養(yǎng)，才能為培養(yǎng)合格的社會主義建設人才貢獻力量。