論中職班級文化建設

【摘要】本文以就業為導向，對中職班級文化建設的價值、核心價值觀、主要內容，以及中職班級文化建設的途徑和原則進行了理論結合實踐的分析，重點從物質、制度和精神三個層面分析了中職特色的以就業為導向的班級文化建設的實施途徑。

【關鍵詞】班級文化建設 就業導向

所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量。

在目前職業教育以就業為導向，面向社會、面向市場的辦學方向下，職業教育應貼近社會、貼近企業，要求中職畢業生能順利就業，能“下的去，用得上，留得住”。在此情形下，作為當前中等職業學校建設中的一項迫切任務，中職班級文化建設應堅持以就業為導向、以服務為宗旨，圍繞核心價值觀，結合物質文化、制度文化和精神文化三個層面加以展開，把專業的特色文化通過一定的形式融會到班級學生的學習、工作、生活等各個方面中，形成良好、自覺的行為習慣，成為職業高中班級和學生的一種風尚、傳統和行為方式，最終達到培養優秀職業人的目標。

一、中職班級文化的建設——就業的氛圍

中職班級文化的專業化建設必須與企業文化對接，必須廣泛了解市場文化，與市場文化融合，讓班級的每一個地方都成為教育學生的平臺，讓班級的每一個角落都會說話，使學生受到企業文化的熏染。班級企業文化建設首先要抓好教室的環境布置，要讓教室成為中職育人的最佳場所，真正體現出中等職業學校的專業特色。一是針對班級的專業特色和自身追求的職業目標，醞釀出言簡意賅的有具有企業特色的班訓，例如，“上學如上班，上課如上崗”，“優秀的業績是優秀的人干出來的”等等。二是注重教室內部的環境布置，包括桌椅的擺放、墻面的布置、墻報等都要融入企業特色。學生觸景生情，因美生愛，增強班級凝聚力，激發熱愛本專業的熱情。三是開展制作班級文化宣傳門牌、張貼班級精神宣傳標語。四是布置專業文化宣傳欄。每個班級在學校的宣傳欄里有一塊“陣地”，可以在這里宣傳本專業的文化、知名企業的狀況、本專業優秀人才的情況、本專業需要的素質等情況。由學生自己組織、選擇資料、自己布置。這個過程中學生的親歷親為，極大地培養了他們對本專業的情感。五是加強實訓場地文化建設。實訓場地的布置，應把操作規范和要求張貼在實訓室、做到用制度規范行為，用行為提高實踐能力。還可張貼本專業名人、本專業優秀畢業生的介紹等等營造一種激勵學生用心學專業的作用。

二、中職班級制度建設——就業的基石

中職班級制度文化的專業化建設主要是研究班級專業文化的內涵：專業化的班機制度、專業化的班級活動、專業化的班級管理等方面。

(一)制度文化建設

“中職”的行為規范是指針對班級文化環境下所建立的一套必須共同遵守的制度和標準。包括班紀班規、組織制度、管理制度和獎懲制度等。這些制度的制定不但要有文化內涵，更要體現“中職性”，一切圍繞學生的“高技能”“應用型”來建立健全各項制度。要在完善、系統的制度下形成濃郁的制度文化來教育、熏陶和規范師生的言行。

(二)有針對性地引入先進企業制度文化

引入社會上先進的企業制度文化，結合班級專業特色，建立班級規章制度。使學生更多地了解社會、了解企業，樹立正確的職業觀，強化就業、創業意識。

(三)班級活動有“職業”的特色

班級開展的主題活動應具有鮮明的中職特色，結合本專業、圍繞“高技能”“高素質”開展一系列職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動等。比如：經常舉辦一些專業技能大賽、模擬崗位練兵、藝術作品展示等具有專業特色的、能促進學生技藝和技能提高的、豐富的班級文化活動，使學生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業認同感和職業道德感。

三、中職班級精神文化創新建設——就業的精神

中職班級精神文化的職業化建設的是在常規班風建設的基礎上，走職業教育的特色之路。這條路就是在整個中職學習過程中貫穿職業生涯的設計。職業生涯設計是創新職教班級精神文化建設的有效載體。

(一)精神文化要有中職的理想追求

精神文化要有“中職”的理想追求，表現為學校多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價值觀，是中職班級文化的核心和靈魂，是班級文化的深層次體現。當前中職學校要注重對學生進行市場意識、創新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育。要根據市場和社會要求打造自己的專業特色，形成自己的教育理念和校訓思想，要通過經常性的系列知識講座、豐富多彩的文體活動和具有鮮明專業特色的技能競賽，培育師生文化心理，增強師生文化認同感和責任感，引導、教育師生為共同的理想和事業努力追求。

(二)職業生涯設計

以班級為單位，進行職業生涯設計活動是班級精神文化建設的一個有效途徑。具體的方法如下：第一，學校有專業的職業指導師，班主任進行專業的職業指導培訓。第二，學生的職業生涯設計貫穿整個學習的過程。第三，職業生涯設計過程分為四個步驟。指導學生分析自身條件、引導學生確立職業目標、要求學生規劃發展階段、深思熟慮后制訂實現措施。第四，班級開展以職業生涯設計為主線的豐富多彩的活動。如請優秀畢業生現身說法、同學交流討論各自的規劃、職業生涯設計比賽等。

四、中職班級文化建設的特色——就業導向

職業教育是以就業為導向的教育，其德育除了具有和其他各類教育所共同的目標、內容、途徑之外，其特色在于以就業為導向，要十分注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀教育，切實在班級文化建設中搞好職業指導工作。

首先，根據社會及市場的需求和本專業的特點確定職高班級管理模式度，如物流專業實施模擬物流企業管理、會計專業實施模擬會計管理、電子商務專業實施模擬公司管理等管理模式。

其次，以專業實習課為載體，把班級管理模式運作方式與專業課課程改革有機結合，使班級管理模式不流于形式，不做空架子。現以物流專業實施模擬倉庫管理為例進行說明，首先將班級變為職場，學生變為具有各種職務的員工(貨運員、錄單員、配送員)，用倉庫管理制度、分配制度去約束學生行為，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式下，激發學生參與管理的興趣和追求成功的內在需求，促進學生自我表現、自我發展。

最后，專業課和文化課教學必須充分利用班級文化建設的優勢，圍繞有利于學生專業發展，提高學生的整體職業素質這個中心進行改革。如我校物流專業結合班級管理模式，進行了模擬倉儲與配送教學改革。教學中通過模擬貨物備貨、貨單的填制、貨物的裝車(叉車的使用)等工作場景，讓學生參與其中扮演一定的角色，在具體的工作場景中使學生認識與體驗(物流知識)，探究與操作(倉儲配送技能)，自主與合作(職業道德)等方面意識與能力得到培育和發展。通過模擬的或真實的場景(實踐)讓學生真真切切地體驗管理的樂趣與艱辛，體會有付出就會有收獲，感知上崗的喜悅下崗的失落，最終讓學生明白未來職業生活的行為規范和準則，讓他們感悟到什么樣的人才能在未來的社會中立于不敗之地。

五、中職班級文化建設的具體措施

(一)參照企業制度建立班規

制訂專業化的班級管理制度。建立良好的班級公約，是班級文化建設的一項重要內容。班級公約應依據校紀校規，以班級的實際情況與學生專業學習的需要為核心，經過師生共同討論后制定與實施。參照企業制度結合學校校規，各班級在此基礎上再制定相應的細化的班級常規。這種規范化、具體化、精細化的制度既方便操作，更能收到管理實效。

(二)開展富有專業特色的班級活動

根據行業、企業的具體情況共同開展具有“以就業為導向”的一系列班級特色活動。大力倡導團隊精神、吃苦耐勞精神，培養協作能力；加強遵紀守法教育、誠信教育和職業道德教育。

可以開展好遵紀守法教育活動，如學雷風活動，禁毒教育、安全教育等；構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價，如開展五子棋比賽，漫畫、書法比賽；拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。如開展了個人名片設計、物流專業手抄小報，打包、堆碼專業技能競賽等。

(三)開展各種各樣的班內技能競賽活動

從組織形式上分有小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽等。從內容圍繞專業，可將班級成員分為物流技能小組、指法技能小組、勞動小組、宣傳小組等，通過學生之間的合作，競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展，使學生在活動中，學會了配合，協作。對今后的工作打下了基礎。

(四)加強與企業之間的合作

一是邀請本專業企業人士、行業勞模和學校優秀畢業生到班級進行就業、創業教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業文化、企業精神、管理理念、行為規范、道德準則等。二是通過“訂單”培養的模式，定期組織學生到企業中實習，置身于企業生產第一線，融入到企業員工中，切身感受企業文化。

同時班級文化建設是一個動態的過程，學生不斷有新的見解，新的觀點出現，我會及時發現，只要有利于學生主體性，創造性的發揮，就要大力提倡。只有群體主動參與創造班級文化，形成同類價值意識，價值取向，而且參與得愈廣泛，愈長久，文化創造的愈多，積累得愈豐厚，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級共同的價值目標和取向，獲得創造的自由，發展的自由。