示范操作法在短期電工培訓中的應用

【摘要】示范操作法是教師準確規范地進行技術動作演示供學員學習模仿的一種教學方法。這種方法較適合應用于短期電工培訓。本文闡述了短期電工培訓中應用示范操作法教學應具備的條件、教學過程和應注意問題。

【關鍵詞】示范操作法 短期電工培訓 操作技巧

短期電工培訓是農民工崗前培訓的一個項目。培訓的主要任務是使學員掌握電工要求的應知應會知識，具備電工操作的基本技能，并通過相應的電工等級考試，拿到相應的電工技術等級證和電工上崗資格證，使他們能依靠所學順利就業。由于絕大部分農民工學員文化基礎差，接受能力和學習能力都不強，采用“先集中講理論，后分散操作訓練”的傳統培訓方法，學員很難適應，教學效果也較差。在多年的短期電工培訓中，筆者發現采用示范操作法進行教學能取得良好的教學效果，電工等級證的考試通過率高，深受學員歡迎。本文試探討示范操作法在短期電工培訓中的應用。

一、短期電工培訓中應用示范操作法的意義

示范操作法是教師在教學過程當中，以身示范進行操作表演，用自己準確無誤的規范的技術動作，提供給觀察的學員學習、模仿，使他們認識技能操作的全過程，以獲得具體、清晰、生動、形象之印象的一種教學方法。在示范操作法教學過程中教師有目的、有步驟的進行準確的示范操作，能直觀、具體、形象、生動地展現技能操作過程，使學員易于理解和接受，同時學員能通過在頭腦中重現觀察過的示范操作，進行模仿練習，既動腦思考，又動手操作，真正做到手腦并用，易于掌握規范的技術操作。短期電工培訓的目的是培養具有熟練操作技能的維修電工，電工操作的基本功是否扎實、是否訓練有素，主要體現在操作動作的準確性上，如果教師授課時只講理論知識而缺乏具體的操作示范，學員是很難掌握操作技能的。在短期電工培訓中選擇示范操作法進行教學，可使枯燥的講解變得生動有趣，抽象的東西變得直觀，給學員感性的、形象的、具體的知識，能提高學員的學習興趣和積極性，有利于學員更好的深化知識和運用知識，其教學效果是非常明顯的。

二、采用示范操作法應具備的基本條件

在短期電工培訓中采用示范操作法進行教學應具備以下幾方面的條件：

第一，教師應有較高的技能水平和理論水平。教師必須全面掌握所授技能的全部知識和相關的理論知識，教師有相關的理論知識的支持，才能了解技能在實際應用中的作用，才能做到舉一反三，操作完整、準確、熟練。如在短期電工培訓中講解儀表的使用時，教師除了要熟練掌握儀表的操作步驟和操作技巧和注意事項外，應熟知其工作原理，這樣講解每個操作步驟和注意事項有理論的支持，學員會更容易理解為什么這樣做，在腦中知識會由感性認識上升到理性認識，知識的層次有了明顯的提升。

第二，教師應有豐富的教學經驗和實訓經歷，并有該項技能傳授的經歷，能了解學員該項技能操作時容易出現的錯誤，這樣在操作示范時才能及時提醒學員注意，避免出現嚴重的后果。如在電路接線時，有些學員很習慣按照電路圖從上到下從左到右連線。這樣一開始就把電源線連好了，而拆線時也會出現最后才拆電源線，這種操作上的嚴重錯誤會導致嚴重的后果，所以教師在示范時一定要提醒學員注意不要犯類似的錯誤。

第三，示范操作法必須有足夠的場地面積和照明。場地以全體學員圍一圈能看清教師示范操作動作為最低要求，如電工的儀表操作應以10人圍成一圈為宜，照明的亮度也應有足夠的照亮度，以免影響學員的視覺，引起視覺疲勞，分散注意力。

第四，示范操作法的設備工具應齊全。如果沒有合適的工具或是使用替代品，就會影響操作的正確性，所以工具必須齊全、完好無損。

三、示范操作法的教學過程

短期電工培訓選用示范操作法，要注意將理論和實踐緊密結合起來，用理論指導實踐，用實踐驗證理論，每個課題的教學一般分為以下幾步：介紹基本知識；示范操作；模仿練習；現場教學；理論總結。例如，低壓控制線路故障檢修的教學，可分為以下幾步，一是基本知識的介紹。可在課堂上或是借助多媒體講解控制電路的基本原理以及用萬用表或電筆檢測故障的方法和原理。這樣學員在未接觸實物之前對電路的原理以及檢測方法有一個初步的認識，為下一步操作提供理論依據。二是示范操作。教師在已設置好故障的線路上示范操作使用萬用表和試電筆檢修故障的方法。在這一過程當中，教師應對照實物講解電路的動作原理，再通電試車，觀察有何種現象出現，分析出現此故障可能的原因，最后用萬用表電壓擋或試電筆從電源一端開始一條通路一條通路進行檢查，找出故障點，找到故障點之后，示范如何進行排除。在示范操作的過程中，教師應注意進行引導、啟發學員，讓學員開動腦筋、發散思維，加深對示范操作的印象。三是模仿練習。模仿練習是學員對教師規范、標準的技術動作進行模仿訓練。在這一過程中，教師應給學員設置不同的故障，讓學員接觸不同的故障，檢修不同的故障。在這一過程中，教師應對學員的操作進行巡視、監督、積極指導，及時糾正學員不規范的操作方法。四是現場檢查故障。教師帶領學員到機床上檢修機床的控制線路，在這個教學過程中，教師指出此機床電路的控制原理和各電器的分布情況和線路的走向，再讓學員在預先設置好故障的線路上進行檢查修理。通過現場檢查維修，可以提高學員的實戰能力，為以后工作打下良好的基礎。五是理論總結。主要是對控制線路的檢修方法進行系統化、條理化復習，再針對學員在學習過程中出現的問題進行總結，以加深學員對所學知識的記憶。

四、應用示范操作法應注意的幾個問題

教師在短期電工培訓中應用示范操作法應注意以下方面的問題：

第一，引導學員用眼睛去觀察，用行動去實踐。在電工操作技能教學當中，學員通過觀察教師的示范，能對所學知識、所學技能形成清晰的表象，教師再進一步引導學員動手實踐，以使學生能真正做到理論知識和實踐的統一。如講解低壓線路檢修時，教師首先可以通過示范試電筆去檢測故障點的方法和使用萬用表檢測故障點的方法，引導學員觀察這兩種方法的操作步驟，進行比較，總結出這兩種方法的優缺點，使學員對這兩種方法的正確操作有更深刻的領會。然后教師設置故障，在教師的指導下操作實踐，這樣通過示范操作、講解并引導學員觀察實踐，讓學員把握知識的關鍵，從而使學員獲得較全面的感性知識，更深刻的掌握操作技能。

第二，選用的器材應具有代表性、典型性、示范性。這樣學員能夠掌握具體的知識和技能，并起到舉一反三、觸類旁通的作用，以能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

第三，多采用啟發式教學。為了培養學員獨立的思考問題的能力，積極探索，生動活潑、自覺的掌握電工知識，提高學員分析問題，解決問題的能力，教師應當在教學過程中充分調動學員學習的主動性，使用啟發式教學，通過教師的慢慢引導、激疑，以啟發他們的思維，充分利用原有的知識、經驗，通過教師的描繪、比喻、示范操作等方式、讓學員間接的去感知所學對象，能認識客觀事物，善于運用所學知識獨立發現問題、分析問題、解決問題，以獲取新的知識。例如，進行交流電動機的維修實訓時，教師以電動機對磁場的要求，先講解定子繞組的構成原則，繞組的放置規律和接線規律，并示范繞組的放置和接線，啟發學員通過電動機的接線規律，如何進行電動機的檢修，這樣既調動了學員學習的主動性，又增強了學員動手能力的培養，更鍛煉了學員的思維的能力，為培養新型的具有創造才能人才奠定了基礎。

第四，設計教學思路。巧妙的教學思路是取得良好教學效果的重要保障，在備課時應設計好講授、操作示范的有機結合，操作示范會吸引學員的注意力，提高學員的學習興趣，但是為什么要這樣做，這樣做的理論依據是什么，則必須經過教師的語言表達才會讓學員明白其中的道理。只有講授、操作示范結合，操作技能和相應的理論知識融合在一起，學員才會學到操作技能和理論知識，也能做到舉一反三，觸類旁通。如講授低壓電器檢查維修時，用具有代表性的接觸器作為教具，在教師的示范下拆開接觸器，讓學員認識接觸器的結構。然后對照接觸器的結構講解接觸器的工作原理，再示范講解接觸器檢查維修方法，各種故障檢修方法。再延伸到有相同工作原理的各種電器的檢查維修方法。

第五，講、演結合，注意節奏。教師可以邊講解邊示范操作，學員在教師邊講邊示范操作的過程中，聽一聽、想一想、看一看，會有利于掌握操作技巧，更有利于理性知識的形成。如在示范測量接觸器觸頭電阻時，我們可以先講解員觸頭電阻過大產生的不良后果，再采用單臂電橋進行測量。在測量時，要從復習的角度重講單臂電橋的使用方法及注意點。再講清楚合格電阻的阻值的范圍是多少。電阻過大的原因是什么，并示范修理方法。

第六，提供學員足夠的練習時間。學員在聽了教師的講解，看了教師的示范后，只是在腦中形成一種印象，并未掌握操作技能，只有通過練習，才能真正掌握操作技巧，因此，教師在示范操作后，應給學員足夠的時間練習，并且教師在練習中應盡量設置不同的故障，這樣學員在檢修時有所比較，才更有利于以后對電器的檢修，教師在學員練習時應注意及時糾正學員的操作錯誤，讓學員有規范的操作方法。

五、示范操作法的教學效果

教學實踐表明示范操作法在短期電工培訓中的應用，學員既增強了實際動手能力，又掌握了操作技巧。通過教師的講授、操作示范、啟發，也加強了學員對理論知識的理解和掌握，有助于學員綜合能力的培養，還有利于調動學員的學習積極性，有效提高了電工課程的教學效果，同時也提高了學員的崗位適應能力，為學員結業后更好適應工作崗位。實現“零距離就業”打下基礎。所以將示范操作法運用到短期電工培訓中，在學員基礎差、學時短的情況下，能更快、更有效的學到應知、應會的知識。