歷史教學(xué)中音樂的作用

中學(xué)歷史教學(xué)中，可以讓音樂欣賞(包括知覺欣賞、感情欣賞和理智欣賞)與歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，找準(zhǔn)教材中能夠引起學(xué)生興趣的音樂審美載體。在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)囊魳匪夭?，加?qiáng)情感教育的因素，輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能展現(xiàn)歷史教材的豐富內(nèi)涵，而且具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅在審美愉悅中啟動(dòng)思維，激發(fā)想象力，獲得歷史知識(shí)，更在情境交融中陶冶情操，培養(yǎng)追求真、善、美的良好個(gè)性，使歷史學(xué)科德育功能得到更明顯的體現(xiàn)。以下是我在中學(xué)歷史教學(xué)中輔以音樂欣賞，讓音樂輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、歷史教學(xué)中讓學(xué)生在欣賞音樂中陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣

為了豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，我在教學(xué)中有意識(shí)地滲透音樂欣賞，特別是愛國主義題材的音樂。借助音樂的育人功能輔助歷史教學(xué)，讓學(xué)生在音樂中接受愛國主義教育。

如在講述1937年掀起全國全面抗日救亡運(yùn)動(dòng)時(shí)，我運(yùn)用影視設(shè)備播放了《義勇軍進(jìn)行曲》。伴隨著熟悉的歌曲，一幅幅充滿戰(zhàn)爭硝煙的畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前?！读x勇軍進(jìn)行曲》為什么會(huì)被確定為我們的國歌?大家對(duì)其創(chuàng)作背景又了解多少呢?學(xué)生們一臉疑惑，其學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，我適時(shí)講述有關(guān)知識(shí):20世紀(jì)30年代，正是日本帝國主義瘋狂入侵中國，國民黨當(dāng)局大搞反共“白色恐怖”的時(shí)代，面對(duì)日本帝國主義的進(jìn)攻，蔣介石卻提出“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，并對(duì)中國共產(chǎn)黨和要求抗日的人民進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭，掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。而為了宣傳和動(dòng)員廣大人民群眾，愛國文藝工作者在1935年創(chuàng)作了電影《風(fēng)云兒女》，反映“九·一八”事變?nèi)湛芮终嘉覈鴸|北三省后，知識(shí)分子覺醒后堅(jiān)決走向抗日民族戰(zhàn)場的故事?！读x勇軍進(jìn)行曲》就是這部電影的主題歌。電影播放后，《義勇軍進(jìn)行曲》這支雄偉的戰(zhàn)歌很快傳遍中國大地。“中國有這么多的歌曲，為什么《義勇軍進(jìn)行曲》會(huì)被選為我們的國歌呢?”有學(xué)生提出了疑問。“《義勇軍進(jìn)行曲》以雄壯、剛毅的音調(diào)，表現(xiàn)了中國人民奮起抗日的愛國主義精神，在抗日戰(zhàn)爭中，它猶如戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞、激勵(lì)著中華兒女奔赴抗日前線，挽救民族危亡，起到了統(tǒng)一人們思想與激發(fā)民族愛國情感及激勵(lì)人們斗志的巨大作用。新中國成立時(shí)，為了‘不能忘記帝國主義對(duì)我國的壓迫’(毛澤東語)，激勵(lì)新中國人民繼續(xù)艱苦奮斗，在新中國第一屆全國人民政治協(xié)商會(huì)議上，《義勇軍進(jìn)行曲》被定為新中國的代國歌。1983年，在第六屆全國人民代表大會(huì)上，《義勇軍進(jìn)行曲》被正式定為我國的國歌?！甭犕晡业慕榻B后，學(xué)生們都有一種恍然大悟之感:“原來我們的國歌是這樣創(chuàng)作出來的”。

二、歷史教學(xué)中播放音樂以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)歷史感

歷史學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，應(yīng)立足于歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，而不應(yīng)指望考試這個(gè)“指揮棒”發(fā)生效力。通過改進(jìn)教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)，這是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的前提。

如在教學(xué)八年級(jí)上冊第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，先播放歌曲《七律·長征》，讓學(xué)生隨著歌曲的旋律回到戰(zhàn)火紛飛的年代，體會(huì)紅軍長征的艱難和革命勝利的來之不易，然后用小黑板列出幾個(gè)問題:(1)紅軍什么時(shí)候開始遠(yuǎn)征?(2)紅軍遠(yuǎn)征的原因是什么?(3)詩詞中“金沙”、“大渡橋”、“岷山千里雪”等是指紅軍長征經(jīng)過哪些難事?(4)“三軍”指的是哪三軍?(5)詩詞中“喜”字體現(xiàn)了紅軍的什么精神?你有什么感受?學(xué)生沒想到一首詩歌竟有這么多學(xué)問、這么多歷史知識(shí)在里面，紛紛討論起來。見到課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣來了，我趁熱打鐵，說道:想解決這些問題，就認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課……于是學(xué)生帶著興趣，帶著問題，認(rèn)真去聽課，積極去思考、討論，課堂氛圍達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、歷史教學(xué)中滲透音樂欣賞能幫助學(xué)生開啟智能

在教學(xué)中加入音樂欣賞，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想，活躍思維，促進(jìn)學(xué)生歷史形象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)八年級(jí)上冊第14課《難忘九一八》中，我用一曲悲愴的《松花江上》導(dǎo)入新課。悲愴、凄涼的歌曲一下子把學(xué)生們的情感牽動(dòng)了起來?！巴瑢W(xué)們，家在東北的同胞們?yōu)槭裁幢黄入x開家鄉(xiāng)流浪在關(guān)內(nèi)呢?”于是把學(xué)生們帶回那不堪回首的悲慘的歲月:“因?yàn)槿毡練埲痰匕l(fā)動(dòng)了震驚中外的‘九一八’事變，迅速侵占了中國的東北三省，而當(dāng)時(shí)的蔣介石又下令不抵抗，令十幾萬東北軍全部撤到關(guān)內(nèi)。這樣，只有四個(gè)多月的時(shí)間，東北一百多萬平方公里的錦繡河山全部淪入敵手，而東北幾十萬人民只能背井離鄉(xiāng)，流浪在外。這首歌唱出了‘九一八’事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全國人民對(duì)日寇野蠻侵占我國東北的憤懣。這就是我們將要學(xué)習(xí)的《難忘九一八》。”然后，我開始講述新課。

歷史和音樂在培養(yǎng)人的思想，健全人的人格方面有著同等重要的作用，而現(xiàn)代教育技術(shù)給了我們音樂與歷史課最好的媒介。音樂給人以激情，啟迪人的靈魂;歷史給人以素養(yǎng)，啟迪人的智慧。要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，增強(qiáng)歷史課堂的有效性和趣味性，音樂就是最好的。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)