高中地理教學中初中地理知識的滲透

初中地理知識的運用一直是困擾許多文科學生的難題，在近幾年高考中，初中區域地理知識對地理試題的解答影響極大，有一定難度的試題大都以自然地理為基礎，人文地理為主題，區域地理為歸宿，另有相當一部分的初中地理內容甚至獨立成題，更顯其重要價值。

高中階段對于初中地理的復習往往放到講《國土整治》之前，四本書一學期復習完，時間緊，知識密度大，對于初中地理知識貧乏的學生來說，困難重重，效果并不理想。初中地理的學習應該滲透到高中地理新授課中，教師合理安排初中地理內容，既能幫助學生填充初中地理的空白，又有助于其理解高中地理知識。這樣授課雖然進度稍慢一些，但效果不錯。

我是這樣來完成的，僅供參考。

一、高一學生必備初中地理教材和地圖冊

讓高一新生第一節課就認識到初中地理知識的重要性。告訴學生初中地理是高中地理的基礎，如果初中地理知識缺乏，那高中地理猶如在建空中樓閣，難度很大。而由于中考制度的影響，使學生地理基礎又普遍較差。因此我們要把初中地理滲透到高中課程之中，讓學生準備初中地理教材和練習冊，跟隨教師的指導，及時彌補知識缺漏。要讓學生充滿自信:只要引起足夠的重視，重新拾起并不困難。

二、指導學生強化地圖

高中地理的學習更多的是借助地圖理解識記。所以對于一些地理事物的空間分布一定要落實到地圖上，腦子中逐漸構建數字地球。很多學生認為地理學習就是忌死記硬背，卻忽視了地圖的應用，甚至有些學生簡直是“圖盲”，地圖方向、經緯度位置一塌糊涂。所以教師要把閱讀地圖的基本方法教給學生，并要加強地圖閱讀、識記訓練;此外還應該做到圖不離手，對于新聞上、語文課本、政治課本等提到的地名，我們有意識地查找地圖，識記地圖，并把看地圖養成習慣。

三、舉例說明初中地理內容的穿插

1.高一 一開學，不要忙于講新課，先拿出一周時間復習初中地理中地球儀的基本知識:經緯線，經緯度，經緯網的判讀;時區劃分;簡單的區時計算;日界線的運用。當這些問題解決以后，對于高一地理中《地球運動及意義》的很多難點也能迎刃而解。

2.高中氣候類型的成因、分布、特點既是重點又是難點。授新課前讓學生預習初中地理中氣候內容，了解氣候的組成要素、類型、分布。教師在授新課前對學生已有知識進行總結歸納，并讓學生從地圖冊上認識其空間分布，從而使學生在此基礎上認識氣候成因特點，新授課的接受也就順理成章了。然后配以適量的練習，使難點得到鞏固。

3.對于初中地理中區域地理的復習可放到新課程的相關章節，并告訴學生學習方法。例如日本，我們首先認識其位置，關于地理位置的描述往往用海陸位置、經緯度位置、相對位置。位置決定了其氣候類型及其特征。島國的海陸位置使日本海運發達，為發達的對外貿易提供了便利的海運條件;其次認識日本的自然環境(氣候、地形、河湖、資源)，為工農業發展提供條件;再次認識日本的人文環境:發達的工農業，發達的科技，便利的海運，發達的對外貿易;最后認識首都和城市、居民。區域地理基本思路都如此，使學生有了學習區域地理的基本框架。

在講美國商品谷物農業時，需要學生了解美國的地理位置、自然地理環境(地形、氣候、土壤、河湖)、人文地理環境(工農業、交通、科技、政策)。布置學生預習初中地理相關內容，把初中地理課本當做必備查閱資料。教師新授課前，師生對美國的這些知識進行討論總結，然后再授新課《美國商品谷物農業》。由于前面的鋪墊，新內容也更易理解。對于《澳大利亞的混合農業》、《阿根廷大牧場放牧業》、《洲水稻種植業》等都可以用此方法使這些世界地理知識得到復習、鞏固、深化，初中世界地理很自然地分塊穿插到高中地理當中。對于中國區域地理復習，地理位置描述要求更精確，例如東經105度北緯30度是哪個地形區?黃土高原周圍被哪些山脈包圍?等等。同樣用以上方法把初中中國地理分塊穿插到《國土整治》章節之中。

這樣，在高中地理的學習當中，用系統地理的知識結構及觀念重新解釋初中地理課本中比較散、淺的知識，將初中、高中地理課文中的地理信息和知識加以整合、提煉，轉化成具體的圖像，進而綜合分析自然現象和社會現象。進而在頭腦中形成地理信息數字地球，只要我們點擊到哪里，那里的所有信息就快速顯現出來。當處理以初中地理圖形為載體的高考題目時，大大降低難度，提高準確率。

(責任編輯 袁 妮)