“不做假賬”與加強職業道德教育

經濟越發展，管理越重要，會計越重要。會計信息越來越為廣大投資者、債權人、企業管理當局等會計信息使用者所重視，成為政府部門進行宏觀決策的重要依據。而會計造假、會計信息失真的危害也日趨加劇，嚴重干擾了正常的社會經濟秩序，損害了國家和社會公眾利益，并引起了黨和國家領導人的高度重視，國務院前總理朱镕基也多次強調“不做假賬”。

“不做假賬”看似一句很普通的大實話，然而仔細體味，卻寓意深刻，一方面反映了當前會計造假已成為一種較為普遍的現象，并引起了中央領導的高度重視;另一方面表達了全社會要求會計人員不做假賬的強烈愿望，這也要求加強職業道德的教育。

一、會計職業道德教育的重要性

職業道德教育在會計教育體系中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全民參股的市場經濟社會中，我們已經震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。朱镕基總理2001年視察上海、北京國家會計學院時，欣然題寫了“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬。”的十六字諍言，至今仍然有很大的教育意義。當巨額的經濟利益與嚴肅的道德規范發生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規范。誠信教育最適當的時機就在于會計從業人員的啟蒙教育階段既基礎會計的教育。一旦將這種職業道德內化為個體道德，那么無論會計人員的專業技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。那么，會計職業道德的內容有哪些呢?主要有以下六個方面:敬業愛崗;熟悉法規;依法辦事;客觀公正;搞好服務;保守秘密。

二、改變以往重專業技能培養，輕職業道德教育的傳統教育觀念

基礎會計就是會計教學體系的啟蒙階段課程。會計的職業道德主要體現在會計一般原則之中，而會計一般原則通常是在學生不具備任何會計基礎知識的一開始就向學生介紹，學生能否透徹理解其含義，教學效果確實值得懷疑。會計的基本原則應用于整個賬務處理程序之中，而教師在教學時，卻容易忽視在專業技能的教育中貫穿職業道德教育。因為根據披露的情況來看，會計信息失真不像近年來這樣嚴重，所引起的危害也沒有如今這樣巨大，導致職業道德教育在傳統教育模式中未能得到足夠的重視。時代呼吁誠信，作為這一行業的教育者，我們更應該意識到職業道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業道德教育。

三、如何在教學過程中貫穿職業道德教育

(一)豐富教學內容

基礎會計是一門極為抽象、理論性很強的學科，學生普遍反映在學習該門課程時，最難做到的就是理論聯系實際，而如果做不到理論聯系實際，對于學生來說，會計的基礎理論將無法理解，或者無法透徹理解，更別說如何運用誠信原則了。這就需要教師及時地將報紙、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容，補充教材的理論知識，引導學生識別和判斷虛假會計信息，強化會計職業道德觀念。日常生活中的各種會計信息正是對會計學原理的最好詮釋。一方面引導學生更多地關注身邊比比皆是的會計信息，而不是局限于書本知識;另一方面讓學生樹立“誠信為本”的思想，通過各種案例學習職業道德的精髓，從而更好地掌握和運用一般原則。毫無疑問，面對撲面而來的信息，教師的引導在學生職業人格的塑造過程中發揮著非同一般的作用。

(二)革新教學方式

1.跳出會計學會計，跳出會計教會計

基礎會計不光可以聯系財政、金融、貿易等經濟類學科來教，而且還可以涉及政治、哲學以及自然科學的各個領域。就職業道德而言，在基礎會計課程中尤其適宜穿插哲學的教育，除了在基礎會計中運用方法論、實事求是等哲學思想之外，還有人生觀、世界觀、思想品德的塑造。我們的學生應該樹立嚴謹的職業人格，日后一旦選擇會計職業，成為一名會計人員，就應以誠信作為做人之標準，把誠信視同生命一樣珍貴，寧可不干，也不違背良知。

2.在基礎會計教學中運用案例教學

基礎會計課程因為教學對象是沒有任何會計基礎的初學者，傳統上很少運用案例法，然而，基礎會計又是一門最需要用案例來闡釋的課程，尤其是對于會計一般原則的理解和運用，案例具有重要意義。這就只能靠教師廣泛查閱資料，尋找適合于初學者分析的案例。所謂“適合”，就是指明顯違反一般原則的案例，或者在重大方面違反一般原則的案例。

3.在教學中倡導實證研究的精神

我們的會計教學其實類似于推廣規范研究的成果，然而，正是因為一味地接受，學生幾乎喪失了判斷問題、分析問題、解決問題的興趣和能力，當他們置身于錯綜復雜的經濟環境中時，面對眼花繚亂的會計事項，如何堅持原則，如何在適當的時點以適當的金額來處理會計事項，沒有人告訴他們應該怎么做，也不存在標準答案，一切都需要按照職業道德的要求進行職業判斷。然而由于學生在學校教育中缺乏思考分析能力的鍛煉，又幾乎沒有實踐經驗，因而很容易讓私欲和個人利益凌駕于原則之上，從而作出錯誤的判斷。在教學中鼓勵學生開展研究活動，尤其是實證研究，旨在培養學生實事求是的科學態度和職業精神，有助于他們日后在工作中作出正確的職業判斷。

4.開展會計專題的辯論賽

學生樂意通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考當中，尤其是對傳統提出挑戰的命題，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據、鮮明的觀點表達自己的見解以說服對方。例如我曾經讓學生就企業的廣告費開展過辯論。一般原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統上將廣告費歸入收益性支出，作為費用列示在利潤表內，然而，廣告樹立了企業的品牌和形象，廣告費用無疑會與企業未來各年的銷售收入相關，為什么不能資本化為像商標這種無形資產呢?學生通過激烈辯論，不僅深刻理解了劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且進一步認識了資產、費用這些會計要素的含義。會計事項中的資本化還是費用化之爭可謂俯拾皆是，學生今天對廣告費的屬性進行了辯論，明天就將對企業的各種實際支出作出資本化抑或費用化的抉擇。所以我們做教師的，引導學生進行正確的職業判斷，不僅責無旁貸，而且任重道遠。

5.充分利用互聯網加強信息溝通

課堂上的時間是極為有限的，教師在課堂上與學生之間的交流又多為單向交流，互聯網可以改變這種狀況。在任何大眾化網站上申請一個免費信箱是一種最快捷和簡便的做法。我曾經申請了一個126免費郵箱，在教基礎會計的班級公布帳號和密碼，其作用相當于一個班級留言板。我任何時候都可以將我認為值得向學生推薦的文章轉貼上去，學生瀏覽之后同樣以郵件的形式發表自己的見解和感觸，參加討論。平時我也可以通過這種方式布置課前的預習準備工作。向學生推薦如財會世界、中華會計網等權威的專業網站，可以使學生接觸到最前沿的會計資訊，當然也包括職業道德方面的最新資訊。

(三)改革評價體系

基礎會計的評價體系是由平時成績以及期末考試綜合構成的。由于前述的種種革新的教學方式，便產生了諸多革新的評價方法。

1.平時成績

傳統上，平時成績一般根據學生出勤率、上課回答問題情況以及課后完成作業情況來評定。然而，這些傳統方式存在很大的缺陷，如果在教學中引入案例分析、辯論賽，且在案例的選題以及向學生推薦的文章中增加職業道德類的選擇，學生必然會重視擴充這一方面的知識，提高職業判斷的能力。

2.期末考試

在試題庫建設方面應該適當增加判斷題和案例分析題的比重，尤其是針對一般原則的題目。讓學生指出并更正案例中企業賬務核算的錯誤，可以使學生更好地掌握和理解一般原則，同時也可以從一定程度上評價學生的職業道德水平和職業判斷能力。

總而言之，會計信息的真實、完整是衡量會計工作質量的標準。做真賬，不做假賬是會計工作的生命，是每個會計人員最基本的職業道德和行為準則，也是做好會計工作的起點。會計人員應牢記“不做假賬”，誠信興企，失信敗企。不僅對于會計行業，對于任何一個行業，職業道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作為會計教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，不但培養出適應社會主義市場經濟發展需要的合格會計人才，而且，幫助他們在求學階段就為將來在工作中能夠作出正確的職業判斷打下良好基礎。

參考文獻

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(責任編輯 周侯辰)