快樂——語文教學的最高境界

語文教學的一個最好的衡量尺度，就是教師和學生是否從中獲得了快樂。教師教得快樂，學生學得快樂，寓教于樂，其樂融融，這才是語文教學的最高境界。

《論語·雍也》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教育者，我們的教學任務不僅僅是讓學生對所學知識“知之”，更重要的是讓學生“好之”，進而“樂之”，把學習知識看成是一種快樂的享受。

怎樣才會讓課堂快樂起來呢?我認為可以通過以下幾點來實現。

一、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是實現快樂教學相長的一個重要因素。要讓學生“親其師，信其道，樂其學”，不僅來自于課堂上的情緒調動，還來自于生活中的關懷與信任。學生都渴望自己被關注，渴望自己的心事能向信任的人傾訴。可是，處在青春期的中學生都不愿把自己的心事告訴教師，這種現象的出現，很大程度上說明我們的師生關系存在問題。有的教師除了學生的學習成績外便不再關心其他事。師生之間沒有了信任，又怎能實現教學相長，教學成績又從何而來呢?所以作為教師要努力構建和諧的師生關系，切實做到課堂上是師生，課堂下是朋友，課堂上交流知識，課堂下關心生活。課堂和生活都能融入在一起的師生關系，教和學才能快樂地進行。

二、樹立快樂的教學理念

亞米契斯說過:“愛是一切教育的契機。”對教師而言，首先要熱愛教育，把教學當成一種快樂的享受，并把自己的這種理念傳達給學生——學習是享受，是快樂的源泉。我們捫心自問:我們上過無數節課，可真正能留在孩子記憶深處的有幾節?又有幾節能觸動孩子的神經?所以，將每節課都上進孩子的心里，是我們的追求，而快樂，就應該是我們課堂高揚的主旋律。一個快樂的課堂不是教師強迫學生去學，也不僅僅是學生愿意去學，而是主動地參與學習。在課堂上，我們要創造條件讓每一個學生都主動快樂地參與。如:給生字注音讓后進生去做，朗讀要讓全體參與，而開放性強、有難度的問題則留給成績較好的學生。我不要求每個人都會，只要求每個人在自己原有的水平上都有所提高。毋庸置疑，積極的情緒、樂觀的態度是師生互動最好的調料，也是教學成功的基礎。所以，在教育教學活動中，我們要想方設法去調動學生的快樂情緒，幫助他們樹立快樂的理念。

三、營造恰當的教學氛圍

一位優秀的教師，不僅能很好地駕馭教學過程，而且能營造出良好的教學氛圍。這個教學氛圍不一定是喜氣洋洋的，但它要很契合所教所學的內容。比如在教《“諾曼底號”遇難記》時，我精心設計了一段導語:“天地之大德曰生，我們應該關注生命，善待生命，珍愛生命，守護生命。當海難發生時，常常會有無數鮮活的生命被無情地葬送在冰冷的海水中，在扼腕嘆息之余，我們不禁要思考:悲劇能否避免或者盡可能地減少生命的傷亡?今天我們一起來學習雨果的《“諾曼底號”遇難記》一文。”這段導語用遞進式的排比句引發學生對待生命的新態度，用事例引發學生對已有經驗的回憶，又巧妙設疑，導入新課。這樣白描式的導語，讓學生充分領悟到了語言的無限魅力，啟發學生思考，啟迪學生思維，激發學生閱讀探究的興趣，以極大的熱情投入到新課的學習之中。

四、運用靈活的教學方式

靈活多變的教學方式，會讓學生對課堂有一種快樂的期待，他們會像期待魔術師登場那樣，期待著教師的到來。在語文課上，我們應巧妙設計精彩的導語，恰當的過渡，實時的練習。靈活多變的教學方式就像萬花筒，多變的方法、多變的手段，而永遠不變的是學習的激情。講詩歌，我們舉行朗誦會;學小說，我們結合同名電影比較分析;讀戲劇，我們試著表演;學科普文，我們試著做實驗;學成語，我們可以猜謎語;讀字音，我們可以繞口令;口語課，我們開展辯論會……例如:同樣在《“諾曼底號”遇難記》中，哈爾威船長毅然與船共沉海底時，我設計了一個練習:“人們為了紀念哈爾威船長，打算為他立一塊紀念碑，請你設計這塊碑，你會如何設計?怎樣寫墓志銘?”一石激起千重浪，學生們各抒己見，墓碑設計匠心獨用，墓志銘更是多種多樣:“人民英雄永垂不朽”、“不死的船長”、“這里安息著一個偉大的靈魂”等。我想，只有給學生搭建一個真正開放的交流平臺，才能讓學生充分表達自己的見解，提升自己的認識，升華自己的情感。如此一來，教師快樂，學生著迷，還怕教學效率不高嗎?

五、巧妙適度的拓展

語文的外延就是生活的內涵，語文就是生活。“大語文教育觀”提倡語文與現實生活結合起來，學完王宜振的《初春》，我就讓學生觀察春天，寫一首詩;學習毛澤東詩詞，我舉行了毛澤東詩詞朗誦會;接觸到魯迅、文天祥、高爾基等的文章我要求學生講幾個關于他們的小故事……這樣，將課堂與課外生活結合起來，給他們自由拓展的空間，教師搭臺，學生唱戲，讓他們快樂地、自主地去探索、求知。

快樂之水流淌在教師優美的板書上，流淌在教師幽默的智慧里，流淌在教師勃發的激情里，流淌在教師對教學的拳拳愛心里。如果說教育是一片花園，那么用快樂之水澆灌的花朵，不僅愉悅著人們的眼睛，而且會沁入人們的心靈。讓我們的語文教學帶著快樂出發，去收獲一個快樂的明天吧。

(責任編輯 袁 妮)