新課改下思想政治課的能力目標落實

課程改革正在全面推進，課改實踐已經深入人心，教育思想、教育觀念、教學方法都已發生重要變化，“以學論教”、“學生是主人”的宗旨，已在每一位施教者思想中扎下了根。在這種背景下，作為德育主渠道的思想政治課，其能力目標的落實，擺在了每一位科任教師的面前。

課程標準指出，思想政治課的教育目標，具體體現在學習知識、培養能力、提高覺悟三個方面。三者之間，知識目標是基礎，能力目標是核心，覺悟目標是落腳點。如何真正落實新課改下的能力目標?筆者認為可從以下兩個方面努力。

一、教法設計要創新

以人為本的現代教育，創新是靈魂。要從應試教育、功利教育向現代教育轉變，教法設計的創新擺在了每一位教師的面前。直面新課程“一切為了學生的發展”、“為學生的終身學習和發展打基礎”的價值取向，思想政治課教學不再是“我講你聽，我寫你抄”的教師獨角戲，也不再是“以背為主”，而是以“學生是主人”，以學生的實踐能力為中心，全面提升運用所學知識解決實際問題的能力，增強學生服務社會的意識。

1.轉換角色，激發興趣。“以學論教”、“學生是主人”的宗旨，就是教師轉換角色的指南針。新的教育理念倡導“以人為本”，以人的全面發展為核心，應把課堂變為學生的樂園。教師要減少灌輸、多給啟發，把課堂的時間與空間盡可能地還給學生。要樹立情感意識，與學生平等交流，多激勵、少批評。

興趣是智慧，興趣是效率，“興趣是最好的老師”。教師要充分發揮思想政治課的情感因素，以事明理，寓理于趣，把抽象的理論具體化、形象化，讓學生輕松愉快地接受原本艱澀抽象的概念原理。同時，課堂應增加文學色彩，發揮語言的作用，力求聲情并茂、幽默風趣。再次，拓寬示例范圍，設例做到通俗、準確，由例到理，水到渠成。

2.設計問題，激勵探究。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這就要求教師精心設計問題，引導學生主動探求、樂于實踐。如思想政治課關于“社會需要怎樣的人才”，可設計如下練習。公司誠聘:①市場營銷總監一名，45歲以下，本科以上學歷，熟悉商業零售市場，協調能力強，有高度的責任心與敬業精神。②倉庫管理員2名，25—35歲，高中文化，做事踏實，責任心強，熟練計算機操作技能。圍繞此題，學生暢所欲言，理論聯系了實際，達到了能力目標的實踐性操作，效果很好。

二、學生實踐有實效

思想政治課教學要尊重學生的主體地位，培養自我教育能力;要講求課堂效益，鍛煉實踐能力。教師要精于“學”的研究，注重學法指導。

1.創設情境，以知導行。教師要培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確的讀書步驟。注重課本中的小字資料與圖表，善于從中發現問題，從而解決問題。要創設有利的實踐情境，讓學生多思多議，達到實踐能力的提高。如理解“共同富?！边@個概念，可結合教材提出:共同富裕與同步富裕有什么區別?“最終”的含義又是什么?只要抓住了思考的方向與關鍵，經過思考分析與集體討論，就可加深學生的理解。

2.互動交往，共同發展。思想政治課的互動交流，就是師生之間的相互作用、相互溝通、相互理解。交往意味著平等對話，意味著“學習共同體”的真實構建。首先要打破傳統意義上的“師道尊嚴”，師生成為朋友，形成實實在在的平等、民主、和諧的師生關系，達到師生之間、學生之間情感的交融、思維的碰撞和心靈的溝通。例如，討論“環境保護問題”時，先適當引入一些材料，使學生思考、舉例，然后讓學生走上講臺，大膽發表自己的看法，最后小結其現狀、危害，以及解決的辦法，實現師生互動交流與共同發展的目標，并促使“自我”充分實現，個性全面發展。

3.注重創新，多科滲透。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出“新課程的培養目標應體現時代要求”，要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學態度和人文素質以及環境意識?！耙珜Э茖W精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐”，教師也須與時俱進，在培養學生創新能力上下工夫。

首先要培養學生的創新思維。設疑是引發思維的觸角，有思考才能釋疑解難，有所進取，有所創新。要充分利用教材資源，激發學生大膽質疑的思維方法，以培養創新思維的能力。如理解“社會主義初級階段的經濟體制”內容時，要讓學生把握“兩個必然性”，一是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的必然性;二是實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的必然性，找出其因果聯系，培養學生創新思維能力。

同時，創新能力的培養貫穿于課堂教學的始終，與學法指導、學法研究緊密相連。在要求學生“學會學習”的當今時代，創新既是能力又是精神。教師要做好課內外的實踐銜接，立足課堂，放眼課外，精心構思出科學有效的培養創新能力的途徑。如理解“三個代表”是中國共產黨始終堅持的指導思想時，可安排課外作業，讓學生采取多種方式搜集資料，以史實證明:中國共產黨為什么永遠實踐著“三個代表”。通過拓展實踐，既鍛煉了創新能力，又做到了與歷史學科的聯系、滲透。

4.關注社會，拓展提高。思想品德課程標準強調:教學要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生實際生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活中的要求和規范，提高社會適應能力。為此，政治課教學要鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中大膽探索。如教到“可持續發展的選擇”時，不僅要讓學生理解含義，更需組織學生深入到社會生活中去調查走訪，收集資料，然后由教師指導他們運用所學知識去分析社會問題，并支持學生寫出有價值的調查報告或小論文。這樣，學生就實現了“理論到實踐”，“實踐到理論”的兩次飛躍，既是實踐創造之樂，又是道德的提高與深化。

實踐能力的提高，還需設計多種渠道與方案。如結合黨團支部舉辦精神文明講座，開展“共建校園文明”活動，參加公益勞動，走訪老黨員老紅軍，組織有目的的社會調查等?？傊?，通過廣泛接觸社會現實與親身實踐，有利于挖掘教育資源，營造育人氛圍，讓學生不僅知其然，更知其所以然，以增強學生服務社會的意識，提高其實踐能力。

總之，新課程改革下的思想政治課教學，要將能力目標落到實處，必須注重教法設計的創新與學生實踐的實效性，唯有如此，才能真正提高學生實踐能力，走正、走好思想政治課的改革之路。

(責任編輯 袁 妮)