“以人為本”的班級管理初探

學生青春煥發，充滿活力。作為一個新時代的班主任，不僅要讓學生掌握好書本知識，而且還承擔著促進學生全面發展的重擔。班主任工作應以學生為本，升華學生的人格，為他們的全面發展奠定基礎。

一、身正為范，增強班集體的凝聚力

班主任要做到以身作則，從嚴要求自己，凡要求學生做到的自己先做，帶頭做。做到一諾千金，言必行，行必果。長期這樣堅持下來，在學生的心目中樹立了威信，有利于工作的開展。班主任工作就是落實在一個“勤”字上。

二、以人為本，科學管理，促進先進班級建設

日常的班級管理中我倡導人性化的班級管理方法，遵照“我為人人，人人為我”的理念，建立全員參與管理的體制。人人有事管，人人有事做，人人有人管，既分工明確，又密切合作，大大提高了學生參與班級管理的積極性，增強了他們的集體意識和主人翁意識，也就提高了辦事效率。管理班級，做學生思想工作最重要的是要求學生學做人，做好人。我常對學生說:“著眼大事，著手小事?！薄捌椒踩俗銎椒彩??！薄皬奈易銎穑瑥纳磉呅∈伦銎??！比缭珏憻掃@項活動做到每天無一人無故缺席、掉隊。要求學生跑步做到“四個一”，即一個思想、一個動作、一個步伐、一個聲音。這樣不僅起到鍛煉身體的效果，還統一了學生的思想、行為，培養了學生集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力。另外，認真分析每個學生各學科的學習狀況，要求他們上課專心致志，一絲不茍。早自習書聲瑯瑯，晚自習鴉雀無聲，做到老師在場和不在場一個樣。俗話說:“沒有規矩，不成方圓?！薄敖滩粐溃瑤熤??！卑嗉壒芾硪獓赖眠m度，尋找最適合學情的教育學生的方法。不管是和風細雨，還是閃電霹靂，都讓學生能心甘情愿地接受老師的教育。班主任工作就是落實在一個“嚴”字上。

三、扶弱幫困，增強班集體競爭力

堅持以人為本，要特別重視弱勢群體。管理社會是如此，班主任工作亦然。

學生張某，家住山區，全家僅靠父母種田維持，家庭貧困。小張在學校平時節衣縮食，有時連班費也交不起，每餐吃幾毛錢的方便面，身體發育不好，并且情緒低落，自認為低人一等。知道這些情況后，我多次主動找他散步聊天，到他家家訪，使他真切地感到自己在班主任心目中的重要地位，讓他覺得家庭的經濟暫時落后不是自己的錯，也不是不可以改變的，改變命運要靠自己奮斗。另外我定期從每月的工資中拿出一部分資助他，改善他的生活，還幫他免去一些要交納的費用。我的幫助使他感受到真誠的溫暖，激發了他的學習熱情，矯正了他過去對人生和社會的看法，使他一反過去的抑郁狀況，變得開朗熱情和積極向上了。

學習上的后進生是弱勢群體，是班主任工作的重點。任何后進都是有原因的。工作之余，我分別找他們分析落后的原因和落后的方方面面細節，并制定改變落后狀況的計劃，讓他們與學習好的同學結成對，請科任老師定期對他們進行輔導。他們稍有進步，我便大張旗鼓地表揚他們，發給他們“顯著進步獎”。有的班主任可能會按學習成績排學生座位，成績好的居中靠前坐，落后者靠邊坐、靠后坐。在這項工作中我的做法是每次在排座位之前，先讓后進生選座位，而且讓他們有選擇同桌的權利，使他們在人格上受到了從未有過的承認和尊重。這樣和諧了同學們之間的關系，使班級逐步形成了既你追我趕又團結奮斗的良好氛圍。班主任工作落實在一個“愛”字上。

四、探究班級管理藝術，構建可持續發展的班集體

時代在變，教育對象也在變，大部分學生身上少了一些在我們看來順眼的順從、謙遜等，多了一些自我、任性，甚至還有一些我行我素，對班主任工作提出了更高的要求。班主任必須轉變教育觀念，在工作中“以人為本”，講究工作藝術，才能促進班級穩定持續發展。

高中大多數學校是寄宿制學校，學生寢室由學校統一安排。由于現在學生獨生子女比較多，性格、生活習慣不同，住在一起時間久了會出現這樣那樣矛盾或摩擦。我在征求學校意見后在班級采取寢室優化組合或者說自由組合制，即由學生自己選擇和誰同寢室。結果表明這大大降低了學生寢室管理的難度，形成了每個寢室爭創“優秀寢室”的喜人情景。又如家訪制度創新。很多學校有一個優良傳統，就是重視家訪，及時將學生的學習生活成長情況向家長通報，爭取多方合作，促進學生的健康發展。但是，在實際操作中，家訪往往成了老師向家長告狀，聯合家長懲治學生的行動，這使很多學生反感，甚至使學生產生對學校和老師的對抗。了解這種情況后，我實施了一種新的做法:凡要求老師家訪的學生先提出書面申請，并說明原因。結果絕大多數學生提出申請，反映出不少問題，有學習上的，有家庭中的，甚至有父母之矛盾等等。在家訪的日子里，學生非但不會害怕老師到家里去，而且期待老師的到來。這樣做既尊重了學生的意愿，發揮了學生溝通關系的作用，又改善了學生、家長、老師、學校之間的關系，促進了師生關系的和諧。班主任工作就是落實在一個“巧”字上。

“以人為本”的班級管理呼喚班主任解放思想。班級不再是教師擔當“節目主持人”的舞臺，而是師生互動、個性飛揚的場所。每一個班主任必須真正體現班級管理“人本”特色，真正實現人本管理。班主任不能服從于學生，但要服務于學生;不能放任學生，但要信任學生;不能遷就學生，但要成就學生。我想:真正把班主任這項工作做好，還需要不斷地提高自己，完善自己，用“勤、嚴、愛、巧”，有藝術地去引導、塑造我們的學生，構建人文化的班集體。

(責任編輯 周侯辰)