體育教學(xué)中探究式教學(xué)運(yùn)用探析

探究式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出各種可能解決的方案或途徑，通過(guò)親身實(shí)踐、體驗(yàn)、操作、調(diào)查研究、合作交流、觀察、收集與處理信息，經(jīng)過(guò)表達(dá)與探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，是一種培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)中的探究式教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析、研討，以便與同仁們商榷。

一、探究式教學(xué)法的作用

1.有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

探究式教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)、幫助學(xué)生通過(guò)自主和合作探究、整理和分析材料，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把時(shí)間和空間留給學(xué)生去發(fā)展。在教師的引導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生理解動(dòng)作技能，并通過(guò)練習(xí)達(dá)到最終掌握知識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，而且能較好地培養(yǎng)學(xué)生“以我為主，積極參與”的意識(shí)，逐漸完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及保持健康的手段，而不是學(xué)會(huì)一兩個(gè)具體動(dòng)作，教師設(shè)置學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方式，會(huì)給學(xué)生留下較大的自我發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是處在積極思考的狀態(tài)下，通過(guò)自己的思考和探索，可能會(huì)得出與教師有一定差異的探究結(jié)果，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生充分品嘗了失敗的教訓(xùn)和成功的喜悅。在不知不覺(jué)中，學(xué)生經(jīng)歷了從如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，這樣通過(guò)探究學(xué)習(xí)不僅達(dá)到了掌握知識(shí)的真正目的，而且還使思維能力和創(chuàng)新能力都得到培養(yǎng)和提高。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不時(shí)地帶著一些問(wèn)題與同學(xué)以及老師研討、協(xié)商來(lái)尋求合理的答案和方法，有時(shí)在課堂解決不了的疑問(wèn)，還會(huì)在課外與高手交流學(xué)習(xí)，或者從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中去尋找答案，既激發(fā)了學(xué)生課堂上和課外學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、探究式教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.提出需要探究的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境

知識(shí)的獲得基于掌握解決問(wèn)題的方法，而問(wèn)題的產(chǎn)生起于疑問(wèn)，疑問(wèn)是創(chuàng)新和獲得知識(shí)的起始點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題(疑問(wèn))。如:在排球正面雙手墊球的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，如何才能提高雙手墊球的穩(wěn)定性?怎樣才能把球準(zhǔn)確墊向正前方且有一定的高度?創(chuàng)設(shè)這些問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各方面的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、提問(wèn)、思索，進(jìn)而尋求出解決問(wèn)題的方法。

2.提出假設(shè)和各種可能解決的方案或途徑，引導(dǎo)探究

在探究式體育教學(xué)中，通過(guò)體育教師的引導(dǎo)，學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力范圍積極思維和討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立的或小組式的探索，對(duì)所探討的問(wèn)題作出各種假定的說(shuō)明，進(jìn)而得出肯定假設(shè)或否定假設(shè)的結(jié)論，或提出各種可能解決的方案和途徑。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)前提出解決問(wèn)題的各種方法，他們才能明確學(xué)習(xí)目的，才能對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

3.探索研討、實(shí)踐體驗(yàn)、論證

探究式體育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)踐中探究出解決問(wèn)題的正確方法。針對(duì)提出的問(wèn)題，體育教師可以提供必要的理論及信息資料幫助和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃。如，在原地投擲實(shí)心球的教學(xué)中，教師首先設(shè)置出“兩腳平行站立正面投擲鉛球”和“兩腳開(kāi)立側(cè)身轉(zhuǎn)體投實(shí)心球”等場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中去親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)去感悟出投擲實(shí)心球正確用力的方式，即要想把實(shí)心球投擲得更遠(yuǎn)，必須增加投擲的做功距離，進(jìn)而探究出增加投擲的做功距離的方法——身體重心后移，上體扭緊、團(tuán)身等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生們感悟到和論證出原地投實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵。

4.整合、歸納、總結(jié)、提高

體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開(kāi)相互的交流合作，整合和歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己提出的解決問(wèn)題的各種方法正確與否有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而得出一個(gè)科學(xué)合理的結(jié)論，并就這一結(jié)論讓學(xué)生再一次實(shí)踐體驗(yàn)、驗(yàn)證和交流，從而使理論和實(shí)踐兩方面得到全面的提高。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

1.樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)

目前，隨著我國(guó)學(xué)校體育教育改革的不斷深入，體育教師在育人意識(shí)、教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面都有了很大的提高，但還有部分教師因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，以教師為中心的“填鴨式”、“運(yùn)動(dòng)傳習(xí)式”的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣還根深蒂固地影響著學(xué)校體育的教學(xué)，所以，教師首先要更新教育觀念，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)。在運(yùn)用探究式體育教學(xué)的方法時(shí)，教師應(yīng)將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)貫穿到整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從教師施教的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從消極接受知識(shí)和簡(jiǎn)單模仿的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的探究式學(xué)習(xí)。

2.精選探究方案，把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)，激發(fā)探究熱情，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)是如何選擇探究方案。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n并精選探究方案，選擇的方案要有一定的層次性、邏輯性和靈活性，盡量將一些含有科學(xué)原理的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或技術(shù)環(huán)節(jié)設(shè)置為探究方案。探究式教學(xué)法注重學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，給學(xué)生提供了自由探究的空間，但這種探究不是隨心所欲的，教師必須把握好引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，審時(shí)度勢(shì)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維緊扣“主題”。另外，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，做到對(duì)探究式教學(xué)的基本程序胸有成竹，要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和處理突發(fā)事件的能力，要善于采用幽默、風(fēng)趣、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，使其思維活動(dòng)不斷深化，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高探究活動(dòng)的效率和教學(xué)效果。

3.注意探究式教學(xué)方法與其他教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

在學(xué)校體育教學(xué)中倡導(dǎo)探究式教學(xué)方法，并不意味著學(xué)生的一切體育學(xué)習(xí)都必須采用探究式的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行，這既不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也不符合客觀事實(shí)。由于體育學(xué)科有其自身特點(diǎn)(通過(guò)各種身體活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)與技能)，加上體育學(xué)科所包含的項(xiàng)目種類眾多，項(xiàng)目中不僅由許多技術(shù)動(dòng)作組成，而且又分單人、雙人、多人和集體的不同形式，在這些不同形式的項(xiàng)目中還有簡(jiǎn)易和復(fù)雜之分。由此，教師只有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，篩選并使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，又能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

總之，體育教師必須重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在重視以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生的身心得到全面的愉悅，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中享受成功的快樂(lè)。

(責(zé)任編輯 黃 曉)