新課改 新體育

新一輪的課程改革以其獨有的魅力向傳統的教育教學方法提出了挑戰，體育課改后采用何種新的教學方法，才能體現出新課標中要求學生占主體地位的思想理念?才能讓學生實實在在地參與活動?才能把每一個學生的健康落到實處呢?本人根據多年的教學經驗，結合學校的實際，談談自己的看法。

一、確定目標，突出個體

體育新課程標準中突出了目標統領內容的思想。新課程標準強調的是目標管理，就是以人為中心，以成果為標準。只對內容提出建議，而不對具體活動提出要求。在新課程標準里，看不到“排球”要學習哪些具體的技術動作，只有“提高一、二項運動技術水平”的目標，這是一個面向全體學生，需要絕大多數學生通過努力都能實現的目標。所以在體育教學中，可以根據學校和學生的實際做出選擇，不一定要開設所有的項目，可以根據學生愛好選擇內容，以此達到課程提出的目標。因此，教師要根據目標的要求，選擇多種實現目標的教學方法，以拓寬學生視野，調動學習的積極性。新課程標準一改原來整齊劃一的教學目標，變為由學生自行選擇的彈性目標，這些目標是否達到，是由學生一系列的學習行為體現出來的。如，足球學習中，由于差異性的存在，有的學生基本技術尚未掌握，而有的學生則可以把簡單的戰術運用到比賽中了。因而教學目標的制定應建立在教師與學生商量的基礎上，以激發學生的求知欲望。因為彈性目標對每一位學生都是適用的，完成什么樣的目標由學生在教師的指導下自行選擇。

二、把握主題，激發興趣

主題教學法是以主要教學內容為主題進行拓展、歸納，并達成特定教學目標的一種方法。教師應引導學生根據主題目標，深入了解與其相關的知識結構體系，并通過已有的理論來提出問題，再根據問題進行調查研究、親身體驗，以獲取新的知識、技能和探索問題的方法。在具體的教學實踐中，應以基本教材為基礎，選擇能夠激發學生興趣，培養終身體育鍛煉習慣的主題為內容。如在技巧“魚躍前滾翻”這個主題教學中，可圍繞“魚躍”設計為:“前滾翻——遠撐前滾翻——躍起遠撐——躍過低障礙前滾翻——躍過稍高障礙物前滾翻——魚躍前滾翻”。這樣的主題教學能引起學生的注意力，從而使他們自覺投入，積極鍛煉，全方位思考。教師要恰如其分地啟發學生利用好器械和技術，并通過各種渠道獲取信息，把握要點，聯系實際，引發思考。學生只有實實在在地參與主題活動，才能完成任務，才能體現出新課標中要求學生占主體地位的思想理念，才能把每一個學生的健康落到實處。

三、適當競賽，提高素質

競賽激勵法是體育教學中常用的方法之一，對提高教學效果起著積極的作用。新課程標準強調淡化競技體育項目的教學，但卻十分重視培養學生的競爭意識。因此教師要多創造條件，開展不同形式的教學競賽活動，培養學生的團結精神和競爭意識。如足球對抗賽、往返接力賽、跳繩比賽等，激發學生練習的積極性，激勵鍛煉的熱情。教學中可把處在同一水平的學生編組進行競賽，這樣有利于他們互幫互學，共同進步。在進行短距離跑、投籃、投擲等項目的教學時，師生可同場競技，這樣會使學生備受鼓舞，從而激發勇敢拼搏、奮發進取的精神。組織適合學生身心發展的競賽活動，變換競爭的方法與手段，激發學生濃厚的學習興趣。如，利用初中學生好勝心強的特點，采用競賽激勵法進行中長跑教學，使學生感到有新意，練習情緒高。如果在行進過程中按事先規定的要求做各種追隨、接力、傳遞等游戲，學生會更加感到新鮮有趣，樂于練習。這樣的教學方法不但培養了學生對耐久跑的興趣，而且有利于提高學生耐久跑的能力。

四、創設情景，體驗成功

創設教學情景是一門教學藝術。俗話說:“施教之功，貴在引導。”創設情景重在面向全體，妙在主動參與，好在全面提高。教學中要注意創設合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰性的、能讓每一個學生都獲得成功體驗的情景，使學生更多地體驗成功的樂趣。如，在七年級的一次障礙跑教學中，我將教材改編成了“軍事大演習”，創設了這樣的教學情景:第一關“急行軍到達目的地”、第二關“通過封鎖線”(沙包投擲區);第三關“障礙接力”;最后乘“火車”勝利到達大本營。上課伊始，可用這樣的語言激勵學生:“同學們見過軍事演習嗎?”“想不想參加軍事演習?”“今天老師就和大家一起去參加一次‘軍事大演習’好不好?”“首先，老師要檢查一下大家的基本功(原地轉法和原地踏步等)。”緊接著“請同學們做好準備，跟老師急行軍到達目的地，在行軍途中要一切行動聽指揮，不能有一名‘戰士’掉隊，要向解放軍叔叔那樣互相幫助。”……這樣的情景教學，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的合作精神和社會適應能力，讓學生理解了不同運動角色的任務，識別了體育中的道德行為。

總之，在課改后的體育教學中，必須根據學校的實際情況和學生特點，選擇最佳的教學方法，創設能引導學生主動參與的教學環境，使課堂教學充滿活力，使每一個學生都能得到充分的發展。

(責任編輯 黃 曉)