中職學校德育教育探究

摘 要 中職學校是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地，但目前中職生的思想道德現狀令人擔憂。針對這一問題，本文分析了中職生的思想道德現狀及學校德育教育存在的誤區，并提出了增強中職學校德育教育實效性的途徑。

關鍵詞:中職學生 思想道德現狀 中職德育工作

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

一 、當前中職學生的思想道德現狀

目前的中職學生多是出生于20世紀90年代以后，從小受到父輩的溺愛，在父母的關懷、庇護下長大，故而導致了核心價值觀念的錯位、性格上的缺陷。由于教育的選擇失當，孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。同時，現代社會上不良思想文化、影視或網絡中的那些腐朽糜爛的生活觀，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使中職學校學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等不良思潮時有存在，有的學生由于認識上的偏差而認為“職高無用”。這些也給中職學校的德育教育造成了很大的困難。

二、學校德育工作的現狀

中職德育的現狀突出表現在如下兩個方面:

(一)照搬普高德育經驗。

認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段，兩者在身心特點上有許多共同之處，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或過多借鑒普高經驗，偏離職業學校德育應遵循“貼近實際貼近生活、貼近學生”的原則。未注意到中職學生的培養目標不同于普高，學習內容與學習方式的差異，學生思想、心理狀態的區別。

(二)德育課特色不明顯。

中職德育課是學校德育工作的主渠道，在德育課教學的具體實踐中，依然以知識傳授為中心。重視道德知識的教學和灌輸，學生成為接受道德規范和教條的容器。道德知識與道德能力脫節，學生擁有一定的道德教條，卻又在多元的現實中手足無措。有調查表明:中職學生對德育課程不抱喜愛態度，認為學校德育與現實不合拍。

三、如何做好中職德育工作

(一)加強校園文化建設，優化學校育人環境。

一定的環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為。我們要重視校園精神文明建設，形成“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。可以通過多種形式，營造良好的育人氣氛，提高學生綜合素質，尤其是思想道德素質，使學生在學校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9紀念日活動”、“愛祖國、講奉獻”等主題活動，就可以豐富和積累學生的情緒體驗，從而逐步內化為穩定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。

(二)要重視發揮心理健康輔導的積極作用，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，中職學校教職人員應重視加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

(三)構建學校、家庭、社會綜治體系。

如果學校是劃一、僵硬、封閉的體制、就不可能形成學生健全健康的個性。而“ 考試第一”、“高壓管理”會使這一問題更為惡化。家庭教育方面，一些現代父母們沒有充分認識自我責任，或者對孩子過于溺愛，不重視對其進行基本生活習慣和教養的培育;或者不能滿足孩子正當要求，造成青少年兒童的壓抑感，不能使青少年兒童獲得全面的發展。因此，要倡導提高家長素質，恢復家庭教育力量。此外、社會中一些不良風氣、墮落生活方式、腐朽思想時刻污染著青少年兒童的心靈。全社會各部門都應該為青少年兒童的健康成長創造良好的社會環境。一切從事精神產品創造的部門，要把為廣大中職學生提供豐富健康的精神營養作為義不容辭的責任，把正確的道德觀念灌輸給下一代。

(四)突出職業特色和專業特色。

職業教育的定位，是“以就業為導向”。職業教育培養學生，是根據市場需求和崗位需求進行的，只有以高尚的職業道德、強烈的職業意識為統率，才能調動學生學習的積極性和主動勝，使學生具有在崗位上發揮才能的思想基礎和職業基礎。離開職業特色，中職德育就會失去立足點。在職業教育中，不同的專業有著不同的職業特征、職業紀律和職業行為，如幼師專業與模具專業就有不同的職業要求。因此，中職德育要強調專業特色。職業教育強調特色是質量的標志，質量特色除了技能以外，更重要的就是學生的職業道德特色和行為規范特色。如若忽視，培養出來的學生就難以就業，就難過用人企業檢驗關，就缺乏競爭力。

以上只是對中職生加強德育教育，提高學生綜合素質的初步實踐和認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職生德育教育的特點，與時俱進，不斷改革教學內容，創新教育方法，就能促使學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業的需要，適應學生自身發展的需要。

(作者: 平頂山外國語學校助理講師，本科學歷)