在改革中治校

2009年1月，44歲的汪明義只身來到“萬里長江第一城”的宜賓市，走馬上任宜賓學院院長，成為2005年四川省公選的20名副廳級干部中，第一個被提拔使用的“民選”官員。

8月上旬啟動的全省2010年統籌公選領導干部正緊鑼密鼓地進行，全省各地干部報名積極踴躍。正在這個時候，在四川省委、省政府關于批準第九批有突出貢獻的優秀專家的通知里，出現了汪明義的名字。為了解這位當年公選的新聞人物近幾年的工作業績，記者探訪了汪明義本人及其目前任職的宜賓學院的同事、下屬以及學生。

#61562;一項改革引發軒然大波

“你去看看，網上好多帖子!”“辦什么‘差生班’，把大學當高中辦嗦?”因為前不久新華社瞭望東方周刊的一篇報道，與汪明義一道接受采訪的宜賓學院黨委副書記劉維鴻接到了多個質問的電話。

“我們一定要把改革堅持下去!”接到這些電話的同時，劉維鴻也收到了汪明義發來的短信。

記者在網上查了相關帖子，其中包括中央電視臺新聞頻道的報道。原來汪明義計劃在2010年度秋季開學時，推出迄今國內高校中第一個“差生班”。就是準備把一些高考成績在各省市自治區二本線上兩分內的學生專門組班，讓他們從邁進大學第一天起，接受專門培養，而這個班的名字其實還未確定。

“都是正面報道，為何校內會有如此大的反應?”

記者的疑問也是劉維鴻的不解之處:“可能是觀念的原因。”

不管這項改革是好是壞，還未推行就已引起軒然大波。作為改革者的汪明義卻對此泰然處之:“改革需要勇氣和智慧，更需要很好的心態和心理素質，否則，什么事都做不好。”

在此之前，針對2009級新生，宜賓學院已經先期選擇在五個院二級學院中，分別組建運營了五個“優等生班”——碩勛勵志班。而計劃當中的“差生班”，不過只是這所名不見經傳的地方大學為更新高校教育理念設下的一個反證。

事實上，在這次改革之前，到宜賓學院上任才一年半的汪明義已同他的班子成員一起推動了多項改革，包括公選中層干部，課程改革等。

#61562;改革改出了活力

現任物理與電子工程學院副院長肖尚輝，年僅37歲，暑期還在成都電子科技大學為其博士階段做實驗。2009年之前的6年多，給兩位系主任做過助理的他，按部就班地等待著可能的升遷機會。

2009年10月份，肖尚輝在校內網站上看到，學校一次性拿出26個管理崗位進行公開競聘。

“以前想都不敢想居然有這種機會。這讓年輕人看到了希望，也更有動力了。”對競選感觸很深的肖尚輝目前所在的學院院長已平調到別的崗位，盡管是副院長，肖尚輝已經主持著該二級學院的行政工作。

汪明義對這次公開競聘頗為稱道:“競聘還有待完善，但我們想借此給大家傳遞一個信號，學校會千方百計讓那些想干事能干事的人‘冒’出來。”

“沒想到這些競選出來的干部很快適應并進入了角色，都在自己的崗位上表現很出色。”該校黨委書記屈川告訴記者，更讓班子成員欣慰的是，所有干部的精神面貌煥然一新，“活力被激發出來了”!

汪明義說，不止是干部任用要“唯才是舉”，學校老師的任用上更要打破陳規陋習。物電學院一名學生經常曠課，畢業考試幾門課都不及格，但這位學生卻在教育部舉辦的2009年度全國大學生電子設計競賽中拿了一等獎，“我們直接請他留校先做實驗員，未及格的課我們給他組織補考。”

#61562;讓學校的“窮”與地方的“富”產生關系

“我們中心這陣忙得團團轉!”郭五林是宜賓學院的教授，也是該校酒文化研究中心的主任，趁著暑期帶領他的團隊在為一家企業做某項目的可行性研究。

這個酒文化研究中心成立于去年底，與其一道成立的還有另外3個中心，是宜賓學院為了與地方建立合作而搭建的平臺。在成立的當天，4個中心就與地方簽了13個合約。

“以前與地方也有接觸，但都是‘散打’，現在有了這個平臺，地方常來找我們出謀劃策，最近跟市委書記市長都見了幾次面了。組織跟組織對接，會更持續。”中心運行不到8個月，郭五林累并愉快著，愉快的原因是既能促進教學，又能為地方的發展提供科技支持與文化支持。

當初經常當面“挑戰”汪明義、不贊成其政策的一位老教師曹家治，現在也在郭五林的這個中心。因為親身體會到了中心運行的良好效果，親眼看到老師的工作勁頭、學生良好的學風，曹家治現在見到汪明義經常會說:“你這些措施是對的!”

由于學校辦學條件和資源都很受限制，汪明義從去年開始著力的工作之一，就是讓學校的“窮”與地方的“富”產生關系。于是，幾個中心應運而生。另外，將當地政府引進的博士、博士后聘為學院的客座教授，承擔學校教學和科研任務，包括市委書記市長也常來開講座;從各地選聘一流大學二級學院院長作為宜賓學院相應二級學院的名譽院長指導學科建設，同時還聘請剛剛退休但身體健康的著名學者為學校的特聘教授，零距離地指導青年教師的成長。通過這些途徑匯聚優秀人才，以解學校人才相對缺乏之苦。更為重要的是，這些都已用制度的形式為其持續提供了可能。

#61562;執著地探索，源于其深厚的教育歷練

汪明義最大的理想是成為教育家。從汪明義的學習和職場生涯中，就已能看出他對教育的思考和歷練。

1993年汪明義進入復旦大學攻讀數學博士，于第二年初直接向時任校長楊福家提出辦“博士生科學研究論壇”。楊校長采納了其建議，該論壇演變成了現在的“博雅論壇”。

在浙江大學做第一站博士后期間，正逢大連楓葉國際學校向全世界招聘校長，汪明義突出重圍，成功競選。在該校任校長一年期間，是汪明義見識國際合作辦學模式也是提升自己的一年，更讓他意識到中西合璧在辦學中的重要性。因為想從事大學教育，汪明義婉言謝絕了老板的盛情挽留。

曾經從事過小學、初中、高中、中師、專科、本科和研究生等各階段教學工作的汪明義，對各階段的教育有深切的感悟和體會。

“校長去年在我們的新生開學典禮上的講話，讓我們覺得很實在也很親切。”數學系大二學生黎明告訴記者，因為學院下設很多二級學院，學生們為了好區別，都稱汪明義為校長。

在去年新生開學典禮上，以“為增長知識和智慧而走進來、為服務祖國和同胞而走出去”為題，汪明義結合自己的經歷來講進入大學后該如何學習和生活。而自上學期一放假，汪明義就在構思即將開學的新生入學典禮的講話內容。

教師要如何工作?學生要如何學習?行政人員要如何管理?在解決這些問題上著力也是汪明義在宜賓學院系列改革的一條線。

“大學是什么、大學干什么、大學怎么干”，是汪明義多年來一直在思考的問題，其2008年出版的《大學理念與實踐》一書更是對其進行了深入系統的分析。

用先進的大學理念引領高校科學發展，汪明義在踐行著自己的所思所想。

“全校師生時時處處都在被汪院‘洗腦’。”于2009年底競選為文新學院黨總支書記的周世偉笑稱，“而且‘洗腦’的效果還很明顯。全校上下對‘二為’的辦學宗旨爛熟于心，且深明其義。”周世偉提到的“二為”是指“為學生成功奠定基礎，為地方發展提供支撐”。

“我們對于大學教育原本模糊的想法因為汪院的系列舉措而清晰了，也更有信心能辦好我們的學校。”肖尚輝說。

“不只是支持汪院的工作，也在踐行自己的教育抱負和理想。”劉維鴻在該校已工作三十余年，也經歷了上個世紀九十年代末學校一項好的改革胎死腹中的扼腕嘆息。“現在有‘一把手’來推行一些好的改革，很興奮也很支持，學校變得更好，退休了也會很欣慰。”

汪明義在解決學生就業中自有一套獨創的辦法。在辦學實踐中，汪明義發現有三類學生就業能力很強:擁有較多社會資源的學生;學習成績較好的學生;形象氣質較佳的學生。于是，將主要精力投放在這三方面較弱的畢業生身上，居然立竿見了影:去年初次就業率92%，比前年高了21個百分點。這也是汪明義讓大學教育在最后一個環節上去實現“縮小人與人之間差別”的舉措。

要實現教育部提出的實現教育理念和人才培養模式的轉變，就要落腳到本科課程體系重建、課程教學方式及方法的改革、課程評價標準的改變上，正在進行的“低分段班”組建工作就是一個具體行動，汪明義如是說。

他提出的“為學生成功奠定基礎、為地方發展提供支撐”的辦學理念以及“理念引領、人才支撐、經濟基礎、制度保障”的治校方略體現在該校運行的各個環節。