讓幼兒綻放出自信的“花蕾”

〔關鍵詞〕 幼兒教育;自信心;培養;自

尊;體驗;評價

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(B)—0043—01

自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾經說過:“誰擁有了自信誰就成功了一半。”可見，培養幼兒的自信心，無論對個體的身心健康發展，還是提高群體素質都有不可低估的作用。然而，目前大多數家長忽視了對幼兒心理素質的培養，導致許多幼兒膽小、懦弱、缺乏自信心。因此，培養幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，是幼兒教師面臨的重要任務。下面，筆者就幼兒自信心的培養談一點自己的體會。

一、保護幼兒的自尊心

教師應掌握每個幼兒的個性特點，保護他們的自尊心，相信幼兒，讓幼兒自己完成力所能及的事。對一些能力較差、膽子較小、不善于表現自己的幼兒，教師切不可用“你真笨!”、“這么簡單都不會，長大了還能干什么?”之類的話來否定、傷害幼兒，要多一點關心、愛心和耐心。當然，保護幼兒的自尊心，并不是說對幼兒的過失行為，不批評，不教育，而是要在尊重幼兒的同時，對其提出要求。比如，有些幼兒不愿意動手收拾玩具，教師發現后就可以用親切的口吻說:“老師知道你很喜歡玩具，是玩具的好朋友，只是玩完后忘了收拾，就去做別的事去了。以后，要記住應該先把玩具收拾好，再去做別的事。”當幼兒收拾好玩具后，教師要及時表揚、鼓勵。

二、讓幼兒不斷獲得成功的體驗

自信心和成功是相輔相成的，有了自信心，就容易獲得成功;體驗到了成功的喜悅，就會增強自信心。因此，教師要善于發現、捕捉幼兒的閃光點，并根據幼兒不同的個性特點，提出不同的要求，讓每個幼兒都有機會獲得成功的體驗，從而增強自信心。對一些能力較差、缺乏自信的幼兒，教師更應多關心他們，并根據他們的個性特點，采用適宜的教學方法，積極引導。一旦這些幼兒取得進步和成功，教師要馬上表揚和肯定，使他們同樣能獲得成功的體驗，使其逐步樹立自信心。

三、要賞識幼兒

心理學家認為，人在滿足了生理需求后，人性中最本質的需要就是渴望得到賞識。幼兒年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量、認識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是教師的賞識。實踐證明，教師的賞識和積極的評價對培養幼兒的自信心起著至關重要的作用。因此，在日常的教育教學過程中，教師要用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個幼兒，及時捕捉幼兒身上的閃光點。只要發現幼兒有點滴進步，就要給予鼓勵和表揚，從而幫助幼兒逐步樹立自信心。

四、家園同步教育

如果教師注意對幼兒鼓勵、表揚，家長卻時常隨意否定幼兒，幼兒是不可能樹立自信心的。因此，教師要向家長宣傳培養幼兒自信心的必要性，取得家長的認同及配合，并和家長一起探討培養幼兒自信心的途徑和方法。此外，還要鼓勵家長及時向教師反映幼兒在家的表現，以利于教師及時了解情況，更好地進行有針對性的教育。

總之，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑。因此，教師要通過各種活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創造中，不斷地證實自己，進而增強自信心。