對素描教學的幾點認識

〔關鍵詞〕 美術教學;素描;教學目標;整體原則;學

生感覺;個性表現

〔中圖分類號〕 G633.955〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)07(B)—0042—01

素描是藝術表現的形式之一，是通過概括、取舍、加強等藝術手段進行造型的過程，是藝術創造的基礎。在素描教學中，學生對素描認識的過程要以科學的方法為指導，在教學目標、整體原則、學生的感覺、繪畫個性的表現等方面不斷完善。

教學目標

教師要根據班級的實際情況制定教學目標，以學生層次的不同決定其目標的高低。在素描教學中可確定高、中、低三個層次的目標，按不同的要求分層次指導學生進行素描實踐，以學生對物象的認識和感受為起點，以客觀物象為依據，再現一定環境下的具體物象。

素描教學目標的實現與學生理解造型和表現技能有關，更與學生的知識和認識水平有關，除了整體目標，還有個體目標，教師的宏觀調控很重要，學生的層次差異取決于他們觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于他們在藝術修養和技術水平等方面的高低。在教學中結合長期作業和短期作業的交叉訓練，便于學生深入理解造型的內涵。

整體原則

學生的主觀感受依據是客現物象，整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是通過對比把所刻畫的物象控制在自己的視線之內，在處理畫面時不斷強調整體關系，讓學生養成整體觀察的習慣。所謂整體，并不等于只強調整體而忽視局部細節，整體和局部是對立統一的，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。 “整體——局部——整體”的反復伴隨著素描的始終，在深入描繪各個局部的同時，要求學生整體看、分析和表現，逐步養成整體調整畫面的良好習慣。

學生的感覺

每個學生畫畫的風格是不同的。教師的任務是指導，但不能武斷，教師應要求學生找出畫面與物象之間的差距，檢查物象之間的組織結構、形體比例是否準確，質量、空間關系是否恰當，主次虛實是否有序等，無論是畫靜物還是人物的訓練，都是培養學生用眼、用心和用手的和諧過程，這些因素的完善主要是根據學生對形象的感覺和理性認識，讓學生更加深入細致地研究和表現對象。

個性表現

素描講究線條，講究黑、白、灰層次關系的和諧，講究畫面的構成和組織均衡，在不同環境下的物體狀態不同，表現方法也是不同的。學生的性格在素描造型中狀態各異，教師要善于發現他們的長處，循循善誘，保留各自的繪畫特點，避免形成過分的程式化特征。

對繪畫水平較高的同學，要適當增加作業的難度，采用多種方法進行訓練，關鍵是強化他們對形象特征的表現，勤畫勤練，掌握與自己相適應的方法，提倡自學;對繪畫水平較低的同學，多進行臨摹和研究，向畫得好的同學學習，在寫生、臨摹、記憶等方面不斷提高。

總之，素描造型能力的提高受多方面的因素影響。作為基礎學科，教師要從學生的實際出發，因材施教，不斷總結經驗，善于發現和引導那些個性不同的學生，在培養技法熟練的基礎上，重視思維方式的提高，指導學生共同探討適合于他們自身的表現方法，確立發展的方向和目標，促進學生健康發展。