讓英語作業(yè)不再成為學生的負擔

〔關(guān)鍵詞〕 英語作業(yè);活動作業(yè);新穎;表演;學

習本

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(B)—0062—01

作業(yè)是學生復習鞏固所學知識的重要手段。但一成不變的作業(yè)形式會使學生覺得單調(diào)乏味，從而對英語學習產(chǎn)生厭倦情緒。為此，教師在設(shè)計作業(yè)時要從趣味性出發(fā)，注重實踐性，讓學生“樂”中求知，“動”中求知。

一、開創(chuàng)一個“活”字

“活”即活動作業(yè)。活動作業(yè)突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥變得生動、有趣。比如，在課后適當設(shè)計一些手工制作的作業(yè)不失為一種好方法。如在學完冀教版八年級上冊Unit 8 Christmas Is Coming 一課后，筆者用幻燈片給學生提供了一些英文賀詞，要求兩個班的學生每人制作一張英文圣誕賀卡。第二天，筆者把學生制作的英文圣誕賀卡在兩個班內(nèi)交換并進行評比，對優(yōu)秀設(shè)計者頒發(fā)獎品。最后筆者總結(jié):I am sure you have heard of the Chinese saying“送人玫瑰，手留余香”，I hope you can learn the spirit of generosity from Father Christmas and always be ready to help others.這樣，學生不僅學習了知識，還提高了思想素質(zhì)，增強了動手能力。

二、立足一個“新”字

新穎的作業(yè)容易激發(fā)學生的興趣，能使學生進入最佳的學習狀態(tài)。針對這一特點，筆者盡可能變換作業(yè)形式。如在冀教版八年級上冊Unit 5 My Future的教學中，筆者布置了讓學生查找有關(guān)職業(yè)的英語詞匯的作業(yè)，并用他們喜歡的方式來介紹，如可以用繪畫、相片、圖片、唱歌等方式。課堂上學生以小組進行交流，然后紛紛上臺表演，輕松地掌握了職業(yè)的英語詞匯，為談論ambition作了很好的鋪墊，使學習過程成為一個主動而富有個性的過程。

三、關(guān)注一個“演”字

教師可以根據(jù)所學知識，設(shè)計一些情境劇讓學生表演。這樣，學生不但熟悉了課文，而且在特定的情境中使用了英語，培養(yǎng)了交際能力和英語思維能力。如教學Go for it七年級上冊Unit 7 How much are these pants?時，筆者事先讓學生精心準備了一些與本課詞匯相關(guān)的東西或掛圖。課堂上，學生把教室布置成商品展銷會，一部分學生扮演賣衣服的銷售員，一部分學生扮演賣水果的銷售員，一部分學生扮演賣學習用品的銷售員，一部分學生扮演賣球的銷售員。由于創(chuàng)設(shè)了一個生活化的課堂情境，每個學生都進入角色，大膽地展現(xiàn)自我，購物的語言在模擬的生活情境中被學生輕松地掌握了。因此，教師設(shè)計作業(yè)時要注意把教材內(nèi)容與生活結(jié)合起來，使學生主動地運用所學英語。

四、抓準一個“實”字

書面作業(yè)多種多樣，一般可分為詞匯、句子、文章三大塊。為了讓學生更好地掌握知識，筆者設(shè)計了這個特殊的作業(yè):從學期一開始就讓學生準備一個英語學習本，把學習到的每個生詞寫在學習本上，給每個單詞編號，自己動手從詞典上查單詞的音、形、義和用法，并寫在學習本上，以便于他們隨時查閱。對于讀到、學到的好句子，以及其他同學所造的優(yōu)美句子也可以隨時記錄。另外，讀到優(yōu)美的語篇或文章，還可以仿寫、續(xù)寫或?qū)懽x后感等。對于那些典型的錯句，也要記錄到這個特殊的作業(yè)本里，這樣可以給復習帶來極大的方便。這樣的作業(yè)沒有時間限制，又是學生喜歡的，只要堅持下去，不僅能培養(yǎng)學生積累的良好習慣，還能提高他們的英語運用能力。

總之，內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)能成為英語教師教學的得力助手。英語教師應該像對待課堂教學一樣著眼于作業(yè)的設(shè)計，讓學生在多種形式的作業(yè)中，使學到的英語知識“活”起來，使英語能力和素質(zhì)得到不斷提高。