作文教學(xué)中實(shí)施審美教育的探索與實(shí)踐

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);寫作;審美教育;構(gòu)思美;主題

美;形式美

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)07(B)—0030—01

語(yǔ)文學(xué)科具有重要的審美教育功能。筆者認(rèn)為，在提倡素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該始終貫穿審美教育。寫作是一個(gè)創(chuàng)造美的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因而在作文教學(xué)中進(jìn)行審美教育是必要的。實(shí)踐證明:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生審美能力

教師應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法來(lái)培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，因?yàn)橹挥杏^察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)。當(dāng)今中學(xué)生的觀察能力普遍較差，這使他們發(fā)現(xiàn)不了大千世界的豐富多彩，但只要他們?cè)敢庥^察、細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的存在。這也需要教師通過(guò)一些課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的觀察能力。教師首先要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，這樣才能引導(dǎo)更多雙眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。只有發(fā)現(xiàn)了生活中的美，學(xué)生才能對(duì)課文中的美有更深的領(lǐng)悟，才能寫出更多更好的作文。

教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、觀察社會(huì)、觀察生活;要經(jīng)常組織一些有意義、有目的的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們對(duì)美的敏感度;要使學(xué)生的觀察不僅僅停留在事物的表面上;要使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部所蘊(yùn)涵的道理，所蘊(yùn)涵的美，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美的感受能力。學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)生活中的美，寫作文時(shí)就有東西可寫，就會(huì)有感而發(fā)。因此，在作文教學(xué)中滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美的能力，就能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

二、讓學(xué)生作文呈現(xiàn)構(gòu)思美

在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，運(yùn)用審美手段引導(dǎo)學(xué)生寫出創(chuàng)新作文，就必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而學(xué)生想象力的培養(yǎng)反過(guò)來(lái)又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)美的愿望，因?yàn)橄胂蟀殡S著情感活動(dòng)。學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)，情感進(jìn)一步升華，進(jìn)入更深層次的思考，從中悟出更深層次的美，到了不吐不快的時(shí)候，他們就會(huì)把這種美和情感表達(dá)出來(lái)。例如要讓學(xué)生寫一篇散文，教師就可以先朗誦一篇散文，并且給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾荆浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，使他們能夠盡快地進(jìn)入散文的優(yōu)美情境，在創(chuàng)設(shè)好的情境中進(jìn)行散文創(chuàng)作。因此，教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的作文水平，也有利于提高學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)能夠彌補(bǔ)學(xué)生生活空間狹小的缺陷，豐富事物的內(nèi)涵，賦予描寫對(duì)象極大的審美價(jià)值，使學(xué)生創(chuàng)造出形象生動(dòng)，情真意切的藝術(shù)作品。所以，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使他們馳騁想象，展示自己的才華。

三、讓學(xué)生作文呈現(xiàn)主題美

作文教學(xué)中的審美實(shí)踐，不能只局限或只停留在對(duì)美的描繪和美的構(gòu)造上。文章最講究的是真情和趣味，因有真情與趣味才有詩(shī)意。而真情與趣味來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)感。因此可以說(shuō)，美感產(chǎn)生美文，這是文章寫作的客觀規(guī)律。所以學(xué)生在寫作文時(shí)，教師要提示學(xué)生從感受和體驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)作文的主題之美。比如感受家庭，體驗(yàn)親情美;感受交際，體驗(yàn)人情美;感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)物美;感受自然，體驗(yàn)風(fēng)光美;感受藝術(shù)，體驗(yàn)形象美;感受科學(xué)，體驗(yàn)理性美;感受人生，體驗(yàn)人性美。文章的情也好，理也好，都要自然流露，有時(shí)不必點(diǎn)破，不需明說(shuō)，讓情理藏在字里行間，讓讀者自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感受，自己去領(lǐng)悟，那才是最好的作文。

四、讓學(xué)生作文呈現(xiàn)形式美

文章要講究文采、講究語(yǔ)言美，沒(méi)有文采的文章，就不能稱之為好文章。教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、感知美，都是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美這一最終目的。

在作文教學(xué)中滲透美育，既落實(shí)了教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)的傳授，又提高了學(xué)生的寫作能力和審美能力，在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，豐富了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生的情操。因此筆者認(rèn)為，堅(jiān)持在作文教學(xué)中開(kāi)展審美教育，是逐步提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是語(yǔ)文教師“教書(shū)育人”的重要手段。