新課改下提高課堂教學(xué)效率的幾條途徑

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文;教師;教學(xué)觀

念;教學(xué)改革

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

07(B)—0019—01

新課改倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”、“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師不應(yīng)是“授之以魚”的塾師，而應(yīng)是“授之以漁”的智者。教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。

教師是課程改革的參與者，更是實(shí)施者。作為語文教師，應(yīng)該如何來應(yīng)對此次教學(xué)改革呢?

一、教學(xué)要以學(xué)生為主體

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿，要對各種情況作出預(yù)測。在課堂教學(xué)中，教師首先是參與者，要與學(xué)生平等交流。其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

二、要善于課堂提問

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題。在具體教學(xué)中，留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則。課外也盡可能給學(xué)生提供問“問題”的機(jī)會。

三、創(chuàng)建良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣。此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)地提出問題，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在此過程中，教師可以及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂情境表演

課堂情境表演兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方面，有很強(qiáng)的綜合性，因此，它是推進(jìn)語文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。閱讀教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文，這樣不僅可以提高學(xué)生對課文的理解程度，還可以提高學(xué)生的語文水平。

五、提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時(shí)，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文水平。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識的深處。

六、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力 教師可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，從而有效地提高學(xué)生的口語交際能力。口語交際的訓(xùn)練，最常用的方法是擴(kuò)詞、造句，還可以讓學(xué)生講述一下自己是如何記住這個(gè)字或某段話的，既有利于學(xué)生記憶生字，又促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。此外，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交流。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生便會感到親切，樂于表達(dá)。