茶館閑聊

本期話題:

湖南一高中生不堪重負(fù)，號(hào)召成立“反補(bǔ)課聯(lián)盟”——您對(duì)這件事有什么看法?

版主:水晶

下期話題:

①校長(zhǎng)推薦生北大照單全收——您對(duì)這件事有什么看法?

②“灰色兒歌”大行其道——您對(duì)這件事有什么看法?

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■高中生號(hào)召成立“反補(bǔ)課聯(lián)盟”，我想與此類似的事還會(huì)不斷出現(xiàn)的。因?yàn)檫@種以高考為目的的補(bǔ)課，是忽略學(xué)生主體性的做法，也是一種殺雞取卵式的功利行為，更是一種害生害師害國的偽教育。這種補(bǔ)課首先考慮的不是學(xué)生的發(fā)展，也不是國家人才資源的可持續(xù)發(fā)展，而是一校之私利，一方之私利。

其實(shí)，反對(duì)補(bǔ)課的不僅是學(xué)生，教師和一些家長(zhǎng)也反對(duì)。那為什么大家還要不約而同地合力補(bǔ)課呢?社會(huì)大氣候使之然也。不補(bǔ)課本校學(xué)生考不過其他學(xué)校，家長(zhǎng)要叫罵，上級(jí)部門要叫罵，社會(huì)也要叫罵。為此，大家就只能不約而同地、違心地做著“明知不可為而為之”的事情——補(bǔ)課了。

歡笑驛站

■文中那位教師說得好:“學(xué)生壓力大，并不能一味地怪學(xué)校，這是現(xiàn)在的教育機(jī)制使然。假如不是各級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校下達(dá)的層層指標(biāo)，學(xué)校何不樂得清靜。究其原因，這實(shí)際上是壓力的傳遞，一層往一層壓，最后只能落到學(xué)生的頭上了。”有些教育行政部門以升學(xué)率考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)將升學(xué)率與中層干部以及畢業(yè)班教師的年度考核、職稱評(píng)聘及職務(wù)升遷等直接掛鉤，這些人怎么辦?于是，為片面追求升學(xué)率，學(xué)校就只有補(bǔ)課了!還有社會(huì)上的那些形形色色的輔導(dǎo)班，催生它們出現(xiàn)的原因正是家長(zhǎng)在孩子身上的攀比心理!

勿忘我

■這事兒要怪就怪家長(zhǎng)，你們別支持補(bǔ)課不就行了嗎?你們動(dòng)不動(dòng)就要求孩子要上個(gè)好學(xué)校，要提高競(jìng)爭(zhēng)力，總怕別人家的孩子比你家的強(qiáng)，便托關(guān)系找后門，再請(qǐng)個(gè)家教給孩子悄悄補(bǔ)課。于是，這就演變成了個(gè)別家長(zhǎng)把孩子往死海里推，其他家長(zhǎng)沒辦法，跟著推吧。國家也沒辦法，只能把海再挖大些，要不裝不下那么多犧牲者!唉，全民的悲哀!

光影

■補(bǔ)課，這是一個(gè)沉重的話題，它讓學(xué)生不堪重負(fù)，也讓教師無可奈何。在新的時(shí)代背景下，中國現(xiàn)有的教育體制已無法再適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，由此看來，我們的新課改，任重而道遠(yuǎn)啊!

海子

■其實(shí)我們當(dāng)老師的也很反感節(jié)假日補(bǔ)課，這種單純靠延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間、疲勞作戰(zhàn)的補(bǔ)課方式，效果并不怎么樣。它不僅犧牲了學(xué)生的休息時(shí)間，也犧牲了我們的休息時(shí)間，還讓我們背上了亂收費(fèi)的惡名，吃力不討好。我們和學(xué)生對(duì)補(bǔ)課都深惡痛絕，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)急于出成績(jī)硬要這么做，我們普通教師也沒辦法呀!

非也

■國家的教育體制有問題，這個(gè)事情不是一天兩天就能解決的。家長(zhǎng)一邊譴責(zé)補(bǔ)課，一邊還要采取種種方式給孩子補(bǔ)課，這就是現(xiàn)實(shí)，你有什么辦法呢?

采菊東籬

■只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能保證學(xué)校的升學(xué)率，才能為學(xué)校贏得光明前途!于是，補(bǔ)課便成了眾多學(xué)校不約而同的選擇。從此，高分低能也就成了中國學(xué)生的代名詞。無怪乎北大有很多學(xué)生連自己的生活也不能自理!補(bǔ)課，苦學(xué)生，苦教師，苦學(xué)校，苦教育，更苦了中國的未來!

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■教學(xué)工作應(yīng)該是在課內(nèi)完成的。靠課外補(bǔ)習(xí)班延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，弊端多多。一是造成課堂教學(xué)的低效。一方面，教師課前會(huì)不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課的隨意性強(qiáng)，教學(xué)的主導(dǎo)性差，重難點(diǎn)不突出，該講的不講或略講，學(xué)生會(huì)的、不該講的倒是講得不少，一些應(yīng)該在課內(nèi)完成的卻被推遲，甚至把好題留到自己的補(bǔ)習(xí)班上去講，以吸引學(xué)生參加其以營(yíng)利為目的的補(bǔ)習(xí)班;另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位喪失，造成一些學(xué)生心存惰性和對(duì)補(bǔ)習(xí)的依賴性，在課堂上消極懈怠，缺少應(yīng)有的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高。二是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，耽誤了學(xué)生在課外了解社會(huì)、深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，開展課外補(bǔ)習(xí)班既違背教育的宗旨和國家的教育方針，也是不人道不可取的做法。我們唯有推進(jìn)課程改革，變革教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教育教學(xué)，才能放飛教育的夢(mèng)想，擁抱教育的春天，感受教育的激情與活力，讓學(xué)生的青春煥發(fā)光彩!

閑人

■假期補(bǔ)課，原因無非是以下幾點(diǎn):1.家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校多呆些日子，因?yàn)榉偶僭诩业暮⒆雍茈y管，也沒人管，把他們集中在學(xué)校多少能學(xué)點(diǎn)東西，而將其關(guān)在家里不是看電視就是玩電腦;2.教育部門的官員也希望學(xué)校多補(bǔ)些課，這樣學(xué)校的教育質(zhì)量便有了保證，自己頭上的烏紗帽也就牢靠了;3.學(xué)校也希望多補(bǔ)些課，這樣大家就會(huì)說這所學(xué)校抓得真緊，即使最后質(zhì)量不盡如人意，也可以說，我們已經(jīng)盡力了。

想補(bǔ)課的人那么多，學(xué)生和教師就屬于弱勢(shì)群體了，人微言輕，說了也不算，這實(shí)屬中國教育的悲哀。學(xué)生號(hào)召成立“反補(bǔ)課聯(lián)盟”，這確實(shí)具有一定的沖擊力與號(hào)召力，但是在“被自愿”補(bǔ)課的現(xiàn)實(shí)面前，“反補(bǔ)課聯(lián)盟”又顯得那么弱不禁風(fēng)，不堪一擊。我倒希望這個(gè)聯(lián)盟真能運(yùn)作起來，搞出一點(diǎn)聲勢(shì)，讓非法補(bǔ)課的學(xué)校也能有所顧忌，讓教育行政部門重視這一問題，那么學(xué)生就不用一到雙休日就問“放假嗎”，一到假期就惴惴不安地想到底有幾天假了。

反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，可以說真的是走入了死胡同，越改學(xué)生越忙，越改學(xué)生的休息時(shí)間越少。教育主管部門真該好好地反思一下了。

最后，我還要和學(xué)生一起高喊:不要補(bǔ)課，把雙休日和法定假期還給我們!

江門

■補(bǔ)課，其實(shí)學(xué)生不想補(bǔ)，教師也一樣不想補(bǔ)，要求補(bǔ)課的往往都是上層領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)。

剛夠溫飽

■孩子們，收費(fèi)補(bǔ)課肯定不對(duì)。但老師給你們補(bǔ)課真不是為這個(gè)錢，而是對(duì)你們負(fù)責(zé)。你們想過沒有，你們現(xiàn)在快活了，學(xué)不到或者該學(xué)的知識(shí)沒學(xué)好，以后怎么辦?做學(xué)生就是要吃苦的，現(xiàn)在怕吃苦，那么你只能一輩子受苦!

清月

■都是高考制度給鬧的。

大江東去

■學(xué)校補(bǔ)課，學(xué)生不堪重負(fù)，教師無可奈何。我作為一名從教多年的教師，壓根反對(duì)補(bǔ)課，但一切都是領(lǐng)導(dǎo)說了算，咱們有什么辦法呢?