談談初中文言文教學

文言文是中華民族傳統文化的精華，一個民族之所以生生不息，主要是靠文化來維系?？v觀當今世界，經濟越發達的國家，對本民族的文化就越珍惜。未來社會將越來越強調人才的文化素養，加強文言文的學習，正是為了實現這一目標。筆者認為，教師有責任有義務有效指導學生學好文言文，感悟古詩文的魅力。那么如何進行文言文教學呢?筆者認為應該“咬定‘根本’不放松”。以下是筆者對初中文言文教學的幾點建議。

一.要激發學生學習文言文的興趣

對現代學生而言，文言文屬于陌生語言，這就要求教師將枯燥的內容放置在生活之中，使學生身臨其境，在輕松、愉快而又嚴密、系統的氛圍中學習，最終達到教學目的。具體方法如下:

1.美讀法。古人云:“讀古人文字時，便設以此身代古人說話，一吞一吐，皆由彼而不由我?！苯處煼蹲x時必須美讀，讀出神韻，讀得搖曳生姿、回腸蕩氣，讓學生不僅聽出語氣、情感，還激發其學習的興趣。

2.表演法。教師可引導學生根據課文內容改編成課本劇，進行即興表演。用以激發學生的學習興趣。如《晏子使楚》《鄭人買履》等課文都可以運用。

3.繪畫法。許多優美的文言文都可成畫。如《記承天寺夜游》《愛蓮說》等文章都可以讓學生用手中的筆畫出精妙的圖畫，在揮灑自如中，讓陌生的語言真實地展現面前，學生在想象的天空中盡情地翱翔。

二.要加強誦讀，培養語感

正確朗讀文言文是學習文言文的關鍵。要加強誦讀，培養語感必須要求學生學會朗讀方法及注意點，如:正音、停頓、語速、節奏等，必要時可適當加入體態動作。

不少學生學習文言文只滿足于掃清文字障礙，認為會讀就行。其實不然，學習文言文一定要加強誦讀和背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言文要求掌握的知識就已經包含在其中了。更重要的是，通過誦讀和背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，從而提高自己的文化素養。因此，文言文教學要加強誦讀和背誦，指導誦讀時要求學生要讀出抑揚頓挫和感情，而不是單純的死記硬背。學生誦讀的文言文多了，對文言的語言感知能力也會越來越強，文言文的閱讀水平也就會越來越高。

三.教師要解疑答惑，指導方法

古文化浩如煙海，教師永遠講不完，這就要求教給學生一定的學習方法，培養其學習能力，使之借助工具自己探索歷練，古人云“授人以魚不如授人以漁”，可指導學生對所學文言知識進行歸納，使知識系統化。例如學習《馬說》《愛蓮說》之后，要歸納說明，“說”是古代文體名，跟現在的雜文大體近似，是議論文的一個分支。教學中還要引導學生做好文言知識的歸納整理工作，如:一詞多義，特殊的文言句式等。促使學生掌握的文言知識條理化和系統化，并由此產生領悟和聯想，類化和遷移，舉一反三，觸類旁通，從而提高自學能力。

以學習文言詞語為例，文言詞語包括一詞多義、詞類活用、通假字和古今異義等。這就需要老師指導學生學會歸類和積累。考試時不會直接考課本上的原題，但題目答案在課內，要想考出好成績，就一定要牢固掌握課本上的基礎知識。需要掌握的方法便是分類歸納，加強積累。以《送東陽馬生序》為例，文中一詞多義現象非常多。如“以”、“之”、“而”等等。這些文言詞句很容易記混淆，教師可指導學生歸納該詞有幾種用法，分類記憶，這樣就能事半功倍了。日積月累，收獲是非常大的，天長日久，效果將更可觀。

四.聯系生活學習文言文

“文言”和“白話”二者之間有不可分割的血緣聯系。因此，我認為教師應該指導學生聯系生活學文言。

以學習《幼時記趣》一文為例。文中“以叢草為林”中的“以……為……”是常用的固定結構，可譯為“把……當做”。其實學生在生活中早已接觸，“八榮八恥”中“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥……”是媒體宣傳的主題，被配曲傳唱，學生早已理解并記憶。本文中的“以……為……”與其中“以……為……”意義和用法完全一致。教師把文言文和生活聯系起來，不僅激發了學生的學習興趣，而且加強了記憶效果。

總之，筆者認為學習文言文，離不開文言基礎知識這個根本，只有“咬定‘根本’不放松”，在此基礎上活學活用方能學好文言文。相信在新課程標準的引領下，在各位同仁的共同努力下，文言文教學將成為語文教學園地里的一枝奇葩，綻放異彩。

趙敬鳳，教師，現居江蘇連云港。