巧構(gòu)框架 打造亮點(diǎn)

高考閱卷，一般要求閱卷老師在90秒鐘之內(nèi)閱完一篇作文。在這樣的情況下，作文如果構(gòu)思千篇一律，造成閱卷老師的審美疲勞、視覺(jué)疲勞，作文分?jǐn)?shù)一定不會(huì)高。如果在千篇一律的作文中有那么幾篇構(gòu)架巧妙，令人眼睛一亮的作文，作文分?jǐn)?shù)就會(huì)相對(duì)高多了。下面就是我在近幾年的高考作文教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)巧妙構(gòu)思，打造亮點(diǎn)的方法。

一.擬分論點(diǎn):巧構(gòu)議論文框架

寫(xiě)議論文擬分論點(diǎn)有三個(gè)好處。一是可以讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中緊扣分論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，使文章思路清晰，不至于跑題;如果每篇文章寫(xiě)分論點(diǎn)，還可以使文章的內(nèi)容比較豐富，不至內(nèi)容單薄，無(wú)話可說(shuō)。二是可以讓閱卷老師快速抓住考生作文的思路，準(zhǔn)確判斷作文有沒(méi)有跑題，順序是否合理，中心是否明確。三是擬好幾個(gè)分論點(diǎn)可以打破閱卷老師的審美疲勞，給自己的作文增添一個(gè)亮點(diǎn)，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

例如，我們?cè)?jīng)考過(guò)一篇話題為“直路、彎路”的作文，學(xué)生大多寫(xiě)的是議論文，有的觀點(diǎn)不明確，有的思路不清晰，有的內(nèi)容單薄，總之沒(méi)有什么亮點(diǎn)。針對(duì)這一情況，筆者花了幾節(jié)課的時(shí)間首先引導(dǎo)學(xué)生擬分論點(diǎn)，理清思路。我輔導(dǎo)完后再讓學(xué)生重寫(xiě)這篇作文，學(xué)生就寫(xiě)得好多了。他們擬出了下面一些分論點(diǎn):屈原不做討帝王喜歡的佞臣，做逆耳的忠臣，萬(wàn)古流芳;司馬遷不做安穩(wěn)的史官，堅(jiān)持正義，永垂不朽;王昭君不做漢宮安逸的燕雀，而做大漠高飛的鴻鵠，青史留名;花木蘭棄織機(jī)，替父從軍，孝名流傳千古;譚嗣同棄生機(jī)，血灑菜市口，喚醒有志之士;鄧小平棄老路，改革開(kāi)放，讓臥龍騰飛。有了這些亮眼的分論點(diǎn)作綱，寫(xiě)出來(lái)的文章自然技高一籌。

二.擬小標(biāo)題:巧構(gòu)記敘文框架

這里的記敘文是指廣義的記敘文，它包括記敘文、小說(shuō)、故事散文，這幾類(lèi)文體都可以通過(guò)擬小標(biāo)題打造文章的亮點(diǎn)，他的好處和擬分論點(diǎn)差不多，但擬法不同。首先，標(biāo)題要求比分論點(diǎn)更簡(jiǎn)潔;其次，它是以事以情為綱，而議論文偏重于理。我在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)擬分論點(diǎn)以后，又緊接著訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)擬小標(biāo)題。為了讓學(xué)生弄清分論點(diǎn)和小標(biāo)題的區(qū)別，我仍然以“直路、彎路”為話題，與學(xué)生共同探討并舉例，最后學(xué)生擬出了下列小標(biāo)題:

(1)散文小標(biāo)題:曲徑通幽;非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn);無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰;這邊(彎路)風(fēng)景獨(dú)好(滿山金黃的野菊花);這邊風(fēng)景獨(dú)好(柳宗元味道的小石潭);這邊風(fēng)景獨(dú)好(各種動(dòng)物的樂(lè)園);

(2)記敘文小標(biāo)題:謝霆鋒進(jìn)娛樂(lè)圈，走父親鋪好的路;留學(xué)日本，沖破父親的光環(huán);青出于藍(lán)，打造自己的一片天;

(3)故事類(lèi)小標(biāo)題:成全弟弟(讓弟弟上大學(xué))，走上打工路;放棄舒適，雨夜查蓬布;勤奮踏實(shí)，事業(yè)終有成。這些小標(biāo)題無(wú)疑都能讓閱卷老師眼前一亮，從而獲得高分。教師如果讓學(xué)生掌握了這些方法，無(wú)論什么話題，先擬出這樣一些小標(biāo)題，再分塊去寫(xiě)，就會(huì)使思路更清晰，中心更明確。當(dāng)然，前提條件是要審準(zhǔn)題。

三.運(yùn)用莫泊桑式的結(jié)尾:巧構(gòu)小說(shuō)框架

莫泊桑是世界短篇小說(shuō)大師，他的小說(shuō)最大的特點(diǎn)就是開(kāi)頭層層設(shè)伏，步步蓄勢(shì)，結(jié)尾出人意料，卻又在情理之中，既扣人心弦，又引人深思。《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》都是這樣的結(jié)構(gòu)方式，她們都給后人留下了難忘的印象。學(xué)習(xí)莫泊桑小說(shuō)的巧妙構(gòu)思，也可以讓學(xué)生作文生色。

如以“選擇”為話題寫(xiě)一篇作文時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生采用了這種框架，其中一篇是《人間大愛(ài)》，先用題記交代主題，然后鋪展匠心營(yíng)造故事:一對(duì)雙胞胎兄弟卻如此不相像，令人生疑，抓鬮決定未來(lái)命運(yùn)，瓦罐里全是綠豆，弟弟怒不可遏，離家出走，母親又為何這樣安排，種種疑問(wèn)結(jié)尾全部展開(kāi)，“其實(shí)，哥哥是撿來(lái)的”。作者層層設(shè)伏，步步蓄勢(shì)，結(jié)尾出人意料，卻又在情理之中，單是文章內(nèi)容母親做出艱難選擇就已讓人心動(dòng)不已，再加上巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)置，更使文章的主旨得以深化，同時(shí)也產(chǎn)生一種驚天泣地的感染力量。另一篇《非常寒日》其結(jié)尾同樣出人意料，孫二救落水者討價(jià)還價(jià)，解放軍救人卻毫不猶豫，結(jié)尾卻有人告訴他落水者是他爹，除了結(jié)尾出人意料之外，還對(duì)孫二進(jìn)行了絕妙的挖苦和諷刺，給人一種警示和勸誡。這用構(gòu)架巧妙的作文無(wú)疑可以讓人眼前一亮。

結(jié)構(gòu)巧妙，有時(shí)會(huì)收到一種奇效，他能引起閱卷老師的興趣，引人入勝;能更好地突出主旨，讓人深入思考，能凸顯人物形象意蘊(yùn)，讓人永久回味，能使文章思路清晰，讓閱卷老師快速地把握內(nèi)容和中心。但是，巧妙的設(shè)置結(jié)構(gòu)，不能為巧而巧，要和文章的內(nèi)容保持一致，如果內(nèi)容單薄空虛，即使結(jié)構(gòu)再巧妙，也是虛有一副空架子而已。

陳紅星，任丗榮，教師，現(xiàn)居湖北遠(yuǎn)安。