《鄒忌諷齊王納諫》教案

教學目標:

1、掌握翻譯的要領和方法，能準確地翻譯全文。

2、學習工于對話，巧于設喻，精于對比，善于鋪墊和側面表現等技巧。

教學過程:

一.導入

封建專制社會，皇權威威，不可侵犯。有多少謀臣良相因“批龍鱗，逆圣聽”而慘遭殺身之禍。吳相伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤!可是，鄒忌卻敢于批評齊威王偏信諂言，教育齊威王要從諫如流，他憑借的是什么本領?

(答案:憑借一個“諷”字，即用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸，也稱“諷諫”)

鄒忌如何諷諫?齊威王聽取了他的批評教育嗎?

二.認讀感知

1、聽課文錄音。

2、自由朗讀課文。

3、學習翻譯。

翻譯要領:換、調、補、改 (信、達、雅)

換:將單音節詞換成雙音節詞。

如:地方(土地、方圓)

調:將后置的定語、狀語和前置的賓語調還到原位。

如:群臣吏民能面刺寡人之過者(能當面指責我的過錯的群臣吏民)

補:將省略的內容補出來。

如:()朝服衣冠。(鄒忌 承前省主語)

改:文言文中有詞類活用現象

如:吾妻之美我者，私我也。(美，“以……為美”形容詞意動用法“私”，偏愛，形容詞活用作動詞)

4、口譯全文。

三.定向問答。

1、概括各段大意。

(答案:(一)鄒忌比美 (二)鄒忌諷諫 (三)齊王納諫 (四)齊戰勝于朝廷)

2、閱讀鑒賞。

(a)工于對話

試品味三人的答話在語氣和感情上有什么不同?從中你認為寫人物對話要注意什么?

(答案:其妻曰:“君美甚”，贊美之情溢于言表，因“私我”也; 其妾曰:“徐公何能及君也?”不正面贊揚，僅用一個反問句，顯見因“畏我”而略帶敷衍地表示贊美;客曰:“徐公不若君之美也。”陳述句，因“有求”于我，不得不表示肯定，但感情平淡。可見，寫人物對話，一要切合人物身份;二要切合人物思想感情。)

(b)巧于設喻

諷諫齊王除蔽納諫。鄒忌設喻之巧，“巧”在何處?

(答案:鄒忌以私事比國事。由生活瑣事推及國家大事，易被齊王接受。鄒忌的妻、妾、客都美鄒忌，齊王的宮婦左右、群臣都諛齊王，他們都出于各自的親疏關系，出于或私、或畏、或有求的動機，具有很大的蒙蔽性，鄒忌的私事與齊王的王事，何其相似!鄒忌取類設喻，貼切生動。)

(c)精于對比

第三段寫齊王納諫，作者從哪些方面對比?這樣對比的表達作用怎樣?

(答案:其一，從齊王納諫的方法對比。齊王下令進諫可采用“面刺”、“上書”、“謗于市”三種方式，并分別賜予“上賞”、“中賞”和“下賞”。不同的方式與不同的獎賞的對比，表現齊王廣開言路決心之大，從諫如流態度之誠。其二，從齊王納諫的效果對比。“令初下”，進諫的人“門庭若市”;數月后，“時時間進”;“期年”、“無可進者”。這一鮮明對比，表現了齊國政治修明，齊王納諫效果之顯。)

(d)善作側面描寫

課文最后寫諸侯朝齊。請你給結尾寫一個短評。

(答案:寫納諫結果。側面表現，篇末議論，卒章顯志)

四.深思質疑

1、學生自由質疑。

2、題目是《鄒忌諷齊王納諫》，卻細寫鄒忌比美，這有“下筆千言，離題萬里”之嫌嗎?

(答案:寫鄒忌比美，看似與主題無關，實際上正是為突出主題所作的鋪墊。先有比美，后才能以此設喻進諫，這個“比美”正是緊扣題目中的“諷”字落筆。若去“直諫”，齊王不但不會納諫，恐怕鄒忌連腦袋也保不住!)

3、鄒忌作為齊威王的謀臣良相，諷諫齊王，目的在于維護齊王的利益，鞏固封建專制統治，這樣的行為值得贊揚嗎?

(答案:鄒忌諷諫齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治，使齊國富強起來，在客觀上有利于社會生產力的發展，有利于人民的安定和生活的改善。同時，對我們今天法制建設也有值得借鑒的價值。)

五.檢測評價

王洪，教師，現居江蘇漣水。