插上想象的翅膀

《語文課程標準》提出:“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想……”傳統(tǒng)作文教學(xué)中，存在著嚴重的重事實輕想象的現(xiàn)象。學(xué)生狹窄的思路、拘謹?shù)乃季S以及我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生怕作文、煩作文，使作文千篇一律毫無個性。愛因斯坦所說:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象力概括世界的一切，推動著社會的進步。沒有想象力就不可能有創(chuàng)造。”那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文的想象力呢?

一.依托圖像想象

低年級經(jīng)常使用看圖寫話，如《搬南瓜》;中年級看圖作文，如《心意》;高年級漫畫作文如《假文盲》等。這類訓(xùn)練不論是單幅還是多幅，有序的還是無序混亂的，或根據(jù)線條和圖形創(chuàng)造性地組合畫面，訓(xùn)練重點都是要推前測后，大膽想象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》《小音樂家揚科》等插圖，也是先觀察圖畫，再根據(jù)畫中人物的表情、動作等去想象人物的內(nèi)心世界。

二.依托文本想象

1、展開想象，以童話再造課文，是激發(fā)學(xué)生想象力的最初階段，也是學(xué)生喜聞樂見的形式。學(xué)習(xí)了《只有一個地球》后為了進一步拓展學(xué)生的想象力，增強環(huán)保意識，我出示了這樣一道作文題:在“金星、木星、水星、火星、海王星、冥王星、月球、地球、太陽、宇宙、銀河”等詞中任意選擇一部分寫一篇關(guān)于地球環(huán)保的童話。以童話引路，能極大地引發(fā)學(xué)生興趣，特別是低年級學(xué)生，仿佛杜甫《春夜喜雨》里的詩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”于無聲處激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、拓展想象，擴寫、續(xù)寫、改寫課文。例如《赤壁之戰(zhàn)》一課根據(jù)第四自然段進行合理的想象擴寫成“火攻四步”的課本劇片段;將精練的古詩如《別董大》《游子吟》等創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)想象改寫成白話記敘文。續(xù)寫課文也是激發(fā)學(xué)生想象的好辦法。續(xù)寫課文可以是延伸文尾式的，如《跳水》《凡卡》《窮人》，這些課文言雖盡而意未完，余味濃，學(xué)生想象的空間大，可以讓學(xué)生寫《桑娜抱養(yǎng)孤兒以后》《凡卡的信發(fā)出之后》;也可以是探究式的，將深奧的哲理通過想象作文具體化，如《南國先生新傳》《田忌三次賽馬》;還可以變換時空編寫《新武松打虎傳》《我的新鄰居揚科》等。

3、深化想象，編寫文章。我們教材中許多文章都給我們留下了很多的想象空間，只要老師妙手點撥，不僅會激起學(xué)生興趣更能激活學(xué)生想象力。如:《十里長街送總理》我讓學(xué)生寫《那天我也為總理送靈》;學(xué)完《閏土》我讓學(xué)生想象作文《我與閏土》(看瓜刺猹、海邊拾貝、觀跳魚等);學(xué)習(xí)了《冀中的地道戰(zhàn)》，我便出示一題《新世紀的地道戰(zhàn)》讓學(xué)生發(fā)揮想象用高科技再進行一場地道戰(zhàn);“六一”參觀漢代兵馬俑，學(xué)生專注地聽講解員的講解，看著他們渴求的目光我聯(lián)想到本單元所學(xué)的《黃河象》《琥珀》等科學(xué)假想文，認為這是一次很好地依托課本進行再造想象的機會，我便要求學(xué)生根據(jù)講解員的講解加入自己的大膽、合理的想象，編寫一篇漢代兵馬俑來歷的假想文，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，收到了良好的效果。

三.從古詩學(xué)習(xí)中受益，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

“腹有詩書氣自華”，的確，中國歷經(jīng)幾千年歲月積淀下來的經(jīng)典詩文不但孕育著中華民族的精神和品格而且里面大量奇特、大膽、令人拍案叫絕的想象實在是漢語言文字的典范和精華。從李白的“危樓高百尺，手可摘星辰”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”到岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”;從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”到毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……”這些膾炙人口的佳句無不充溢著世人奇情壯采的想象。我?guī)啄陙硪恢眻猿珠_設(shè)古詩賞析課和每日一詩，引導(dǎo)學(xué)生們漫步經(jīng)典詩歌的長廊，在前人那奇麗驚人的想象中遨游，發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，為學(xué)生們走近仿寫和創(chuàng)作童詩童謠大觀園打下堅實的基礎(chǔ)。同時賞析古詩文，對豐厚學(xué)生人文素養(yǎng)，激發(fā)孩子們想象的天性和創(chuàng)作潛能有著重要意義。因此，教師們及早對學(xué)生們實施詩教，將使學(xué)生受益無窮。

四.抒寫童詩童謠，激揚個性，放飛想象

得益于古詩詞的熏陶，學(xué)生的詩情已經(jīng)行至“憤”、“悱”狀態(tài)，教師就要為學(xué)生搭設(shè)一個讓學(xué)生自由放飛想象、激揚個性的平臺，這就是學(xué)寫童詩童謠。它切合學(xué)生富于幻想的天性，最大程度地減少了對兒童的束縛，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力起到巨大的推動作用。在濃厚的學(xué)詩、寫詩氛圍中，學(xué)生們紛紛捧出了自己雖稚拙卻極富童趣的詩作。一時間，我驚喜萬分，在學(xué)校和班級板報中專門辟出幾期“童詩童謠大觀園”讓學(xué)生們自己耕耘想象的苗圃，收獲想象的喜悅。

在作文教學(xué)中，要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大發(fā)揮想像的空間，讓學(xué)生的想象力如飛翔的翅膀，在習(xí)作天地中自由翱翔!

徐梅花，教師，現(xiàn)居甘肅武威。