三“勤”之法教作文

作文難寫，作文難教，這是許多師生面臨共同的難題。

的確，中學作文教學的現狀大都如此。為什么會有這樣的現狀呢?我想，從教的方面來說，由于受升學考試的壓力和制約，為了應付考試，教師備課只注重了備課文的講讀和基礎知識的落實，認為知識點是應試的關鍵，從而忽視了備作文課，有的老師甚至教語文多年，卻沒有系統的作文教案。同時，許多教師認為作文課太浪費時間，就把作文課挪作它用。從學的方面來說，學生閱讀量少，生活素材少，寫作技巧少，學生的作文往往是千篇一律，言之無物。

而社會上流行的快速作文、少年作家等現象，更誤導了學生投機取巧的心理。在教學中，我給學生強調了“一勤天下無難事”的作文觀念，采取了“勤積累”、“勤訓練”“勤評改”的三步作文訓練法。

一.勤積累。作文要“言之有物”，就需要作者“心中有物”，而要想“心中有物”，就得在“物”字上下功夫，就必須堅持日常積累。日常積累首先是堅持材料的積累，我要求學生每人準備一個記事本，鼓勵學生把生活中的令人心動的事記下來，并寫出自己的感想，要求學生細觀察、多動手，培養他們養成留心觀察勤于動手的好習慣。這樣，日積月累，記得多了，學生頭腦中的素材自然豐富，寫作時才會“言之有物”。其次是語言的積累，有了素材，還得用語言表達出來，詞不達意或語言平淡是許多學生的通病;因此，就必須注重詞匯、語言的積累。我主要采用讓學生動手摘抄的方法，并加以分類，如成語類、名言警句類、優秀片段類等，鼓勵學生在實際中加以運用。再次，我采取讓學生辦報紙的形式進行積累，報紙應體現出知識性、趣味性;每周抽一定的時間在學生中間互相交流，以不斷提高他們的興趣。此外，就是積累技法，寫文章是要講究寫作技巧和方法的，比如，開頭結尾、過渡照應、層次結構、鋪墊烘托、對比映襯等，這些寫作方法實際上在課文中已不間斷的學習到，操作中要對它們加以歸納，整理，邊學邊用。

這樣，積累材料讓學生言之有物，積累語言讓學生言辭達意，積累技法讓學生熟能生巧。

二.勤訓練。積累為寫作打下了基礎，而學生作文能力的培養主要是通過有計劃、有條理的訓練來完成，我主要采用模仿訓練法、創新訓練法。

1、模仿訓練法。模仿是人們掌握技巧的重要方法，同時，模仿又絕不是一種呆板的復制，它的特點是有路可循，讓學生能夠發現事物之間存在的“類似”，舉一反三，觸類旁通。因此，中學生寫作，應提倡他們先采用模仿的方式，在模仿的基礎上，再去創新;而初中課文又大都是名家名篇，內容豐富，寫法各異，模仿多了，也就熟能生巧了。模仿訓練要從小到大，循序漸進，可先進行優美詞語的模仿，再進行優美句式的模仿，然后是寫法的模仿，最后進行全篇的模仿:(1)優美詞句每課都有，最有效的方法就是理解詞語后造句，句子造多了，寫作文時就可信手拈來。(2)優美句式的模仿。中學課文中的優秀句式有許多，遇到這樣的句式，我就采用模仿的方式讓學生造句。如生動形象的比喻、擬人句式，語氣強烈的反問句式，整齊劃一的排比句式等。(3)寫作方法的模仿。如學了欲揚先抑的寫法后，立即鼓勵學生模仿此法對生活中的人、物進行模仿，其他的寫法如鋪墊、烘托、倒敘、插敘、托物言志、借景抒情等，在課文中經常出現，就鼓勵學生及時模仿。

2、創新訓練法。好的文章常富有新意，要有新意就得開啟學生的創新思維，而模仿訓練只是學生寫作的基礎，要想提高唯有創新。首先是擬題要有創新:可運用比喻、擬人、設問、反復、引用、雙關等多種修辭手法擬題，也可套用常見的名句來擬題，還可用逆向出奇來擬題。其次是選材要有創新:素材鮮活才能吸引讀者，才能不千人一面，才能不人云亦云。訓練中鼓勵學生多從熟悉的人和事中找到新穎的切入點，再就是鼓勵學生在寫法、語言上也應有所創新。

三.勤評改。文章的評改是教師常用的教學手段，因為它切合學生實際，針對性強，對提高作文水平有很大幫助。評改的方法有很多，如鼓勵法、討論法、對比法等，我注重在評改中增強學生的參與意識，讓他們發現自己的缺點和不足，并加以改正，同時通過評改也可學習他人的長處，取長補短。鼓勵法是我作文教學中常用的一種方法。評改學生的作文時，以肯定他們的優點為主，抓好文章中用得妙的詞語、句子、寫法，在旁批中予以表揚，對于不足，用委婉的方式指出來，并提出修改意見。這樣，可以避免打擊學生的積極性，提高他們的寫作興趣。

由點滴積累、勤于思考、系統訓練、多種評改，構成前后相連、密不可分的幾個環節，實踐證明，此種作文教學法已初見成效，學生的作文興趣和水平因此均有不同程度的提高。

王正清，教師，現居湖北襄樊。