養成教育在寫作教學中的運用策略

養成教育本是德育范疇的概念，它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，還包括語言習慣、思維習慣的培養。其要旨即在于要讓學生通過養成教育而形成良好的語文學習習慣，繼而借助此良好的學習習慣提升語文學習能力及水平。教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出:“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的。”葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學期間養成“使用語文”的良好習慣。本文所說養成教育是指在中學語文寫作教學中的習慣養成，運用諸多方法激發中學生寫作的興趣與熱情，掌握正確的寫作方法，從而提高他們的寫作水平。

一.中學語文寫作教學的現狀

當下的中學語文教學普遍存在著作文教學課堂上死板呆滯的狀況。一方面，從初中到高中，語文老師怕上作文課，因為上不出彩;學生們也怕上作文課，因為寫不出文章。有的老師稱學生寫作文為“擠牙膏”，事實上作文課就是大多學生的“煉獄”，讓他們飽受折磨。另一方面是，寫作教學偏離本位。語文教學的目的如果說得簡單些，或者說到本質上，就是培養學生運用母語熟練聽說讀寫的能力，而我們的寫作教學已經嚴重偏離了這個本位，一味追求應試，卻忽略了作文的個性化和真實性，失去了作文教學的生命化和鮮活化。更為嚴重的是，我們當下的寫作教學中已經看不到生活的激情，變成了生活是生活、作文是作文了。學生作文中的假大空話更多而真實的生活感悟更少，沒有生活感悟，對作文就更加失去了興趣，從而走向了惡性循環。

二.運用養成教育的中學寫作教學

我國著名教育家葉圣陶先生也說過:“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣?！闭Z文作為最重要的交際工具，是中學階段的一門基礎學科，決定了全面培養學生良好的語文學習習慣的重要性，這些習慣的養成不僅對學習語文、獲取各種知識、提高思想認識有較大的幫助，對一個人的成才也具有舉足輕重的作用。良好的語文學習習慣的培養，應當結合語文基本功的訓練，貫穿于整個課堂教學之中，然后延伸到課外，在課外的學習過程中加以強化和鞏固，以形成良好的習慣定勢。

2003年4月教育部制訂的《語文課程標準》對《課程目標》的表述是，通過語文課程的學習，學生應該在“積累·整合、感受·鑒賞、思考·領悟、應用·拓展、發展·創新”5個方面獲得發展。這恰恰說明了語文教育的根本目的在于語文素質的養成。而語文素質中的寫作能力即是指語文的表達能力。

三.寫作養成教育教學策略

1.激發寫作興趣

興趣是最好的老師。那么如何才能在寫作的教學中激發寫作的興趣呢?筆者認為要做到以下幾點:

第一，要在日常作文訓練中鉆研命題的趣味性。讓學生真正體味到寫作的樂趣，發自內心的想要去表達，就要在作文的命題上花上一番功夫。命題能否引起學生的興趣至關重要，必要的時候，可以讓學生自己命題，作文的內容和形式不要限制，做到順其自然，讓他們寫平時自己最喜歡寫的東西、感悟最深的東西。長此以往，學生的寫作水平肯定能夠提高。

第二，讓學生知道作文要張揚自己的個性，要把自己個性最鮮活的一面展現在作文里面。你體會最深的是什么?你關注的話題和熱點是什么?讓學生談生活，抒發性靈，不要人云亦云，陶行知說過:“作文是生活的一部分，它離不開生活?！碑攲W生在文章中表達了屬于自己的智慧時，是有成就感的，這比反復的死板作文寫作訓練效率高得多。

第三，教師要善于在教學中激勵學生。一篇文章不好，并不能說明其中毫無閃光點，甚至遣詞的閃光點都可以是老師鼓勵學生的理由。老師在寫作教學中創設寬松的、和諧的寫作環境，讓學生在此環境中任意馳騁，天馬行空，標新立異，熱情鼓勵學生的奇思妙想，這樣在潛移默化中學生的創作潛能才能得到發揮，個性才能得以張揚。

2.強化個性訓練

眾所周知，中學生存在的最大問題就是學習缺乏自覺性，尤其是寫作的自覺性，因而對學生進行一定的養成教育是非常重要的。所以作為一名初中語文教師，除了傳授課本知識之外，更重要的還要培養學生養成良好的學習習慣。所以，加強對學生進行養成教育，是初中語文教師的重要任務之一。

具體說來，就是在寫作教學中反復訓練學生的逆向思維，要求他們在寫作時打破思維定式。打破思維定式的表現在于敢于反彈琵琶，即對生活中似乎早已有定論的東西提出異議。敢于反彈琵琶，就要學會分析，求新求異。此外還要訓練學生的聯想能力，聯想能力是寫作最主要的素質之一，也是創新作文的重要前提。要讓學生在訓練的過程中意識到，聯想能夠拓寬思路，通過聯想才能使文章如虎添翼。

陳紅功，教師，現居江蘇江陰。