構(gòu)建開放型語(yǔ)文課堂的四個(gè)原則

我們過去總喜歡追求語(yǔ)文課堂的某種程序化，這種程序化的確能給我們教師備課、上課帶來很大的便利，但也因此培養(yǎng)了一大批懶于創(chuàng)新的教師。教師如此，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生?究其原因，是這些程序化的東西非常容易讓學(xué)生厭煩、倦怠(回想一下我們自己當(dāng)年學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況便可知)。使得本來可以跳動(dòng)激情、彰顯個(gè)性，鮮淋淋、活生生的語(yǔ)文課堂變成了讓學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)重、壓力大，非勝即負(fù)的斗場(chǎng)，乃至釀成如今千人一面、千篇一律的語(yǔ)文現(xiàn)象。換句話說，學(xué)生的創(chuàng)新火花很大程度上就是被我們固定不變的課堂模式給澆滅了。

我們認(rèn)為，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放自由、能使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)的課堂。語(yǔ)文課堂的程式化是對(duì)老師的禁錮，更是對(duì)學(xué)生的禁錮。這種禁錮絕不只是形式上的，而是思維上乃至思想上的。當(dāng)然，我們也認(rèn)為，語(yǔ)文課堂的開放和自由并不等同于課堂上可以放野馬，沒有章法和邏輯的語(yǔ)文課堂不是有效、成功的語(yǔ)文課堂。

課堂的章法和邏輯沒有一成不變的，而應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、還有教師自己的特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的。真正的“以生為本”的開放型語(yǔ)文課堂模式應(yīng)該圍繞以下原則進(jìn)行構(gòu)建。

(一)興趣原則。大家都知道興趣是最好的老師。興趣從何而來?我們覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大程度上來自教師的成功調(diào)動(dòng)。教師一定要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)每一堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)興趣應(yīng)該成為教師備課的首要內(nèi)容。這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入淺出的挖掘，成功的導(dǎo)引，各種教學(xué)手段的運(yùn)用，教師語(yǔ)言的幽默和睿智等等。如果說教師的教學(xué)智慧就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上，這絲毫沒有夸張。

(二)共鳴原則。我們學(xué)習(xí)的每一篇文章都是作者情動(dòng)之作，作為學(xué)習(xí)者當(dāng)然要披文入情才行。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過一切手段撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，讓學(xué)生讀其文、親其情，這樣才容易激起學(xué)生與作者的情感共鳴。這樣的學(xué)習(xí)效果自然要比那種冷眼旁觀式的閱讀勝出許多。

(三)淡化結(jié)果原則。雖然我們的語(yǔ)文教學(xué)也很難脫離升學(xué)考試的指揮棒，但教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定不要將這個(gè)指揮棒高高舉起、時(shí)時(shí)舉起。試想一下，如果我們做每一件事時(shí)都要提心吊膽有人馬上就要檢測(cè)我們的效果，那工作的樂趣如何能有?學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。想當(dāng)初，我們哪一個(gè)做學(xué)生的不害怕老師的一堂一練、一課一測(cè)呢?淡化結(jié)果原則是為了讓學(xué)生輕松上陣，能夠全身心融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。淡化結(jié)果不等于不要結(jié)果，教師作為教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演應(yīng)該要清醒地把握教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。我們認(rèn)為，教師只要讓語(yǔ)文課堂活動(dòng)順利并成功地開展，就會(huì)有想要的結(jié)果，否則，可能會(huì)砸。

(四)創(chuàng)新原則。這里的創(chuàng)新要從兩方面看，一方面是教師的創(chuàng)新，一方面是學(xué)生的創(chuàng)新。對(duì)教師而言，主要是指教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。教師要注重教學(xué)手段的多樣化，為營(yíng)造新穎的、有吸引力的課堂教學(xué)情境而努力創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的重要條件。對(duì)學(xué)生而言，不必苛求他們對(duì)作品的欣賞、對(duì)文章的理解、對(duì)問題的解答非得符合教材的意圖、老師的意圖，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，言之成理、言之有據(jù)即可。可以放手讓學(xué)生自己討論，自己評(píng)判。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到培養(yǎng)。

其實(shí)，以上構(gòu)建“以生為本”的開放型語(yǔ)文課堂模式的“四原則”是一種相互聯(lián)系、相互影響、相互依賴的有機(jī)結(jié)合。違背其中某一原則，其他三項(xiàng)原則也很難貫徹。不注重興趣，何來共鳴，何來學(xué)生的創(chuàng)新?老師不淡化結(jié)果、不力求創(chuàng)新，學(xué)生又何來興趣，哪里會(huì)有共鳴呢?

石愛兵，教師，現(xiàn)居廣東中山。