在教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí),按照我事先備好的課,準(zhǔn)備從兩個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)著手:人物的性格和環(huán)境描寫。第一節(jié)課預(yù)習(xí)課文,熟知故事情節(jié)并大略感知林沖的性格。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體教室觀看了根據(jù)原著改編的電視劇片段《風(fēng)雪山神廟》。看完后,我改變了教學(xué)計(jì)劃,把之后的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到比較電視劇和原著的不同上來。
通過師生共同努力,我們共找出大大小小十八處不同。根據(jù)改變是否影響情節(jié)發(fā)展和改變?nèi)宋镄蜗?性格)之原則,在去掉了諸如“山神廟前跪拜方式不同”、“殺賊用刀還是用槍”等這種無關(guān)緊要的改變,去掉了為拍攝的方便,有些是將原著上一集的放在這一集交代如“林沖向差撥行賄”,有的是將原著的這一集的內(nèi)容在電視劇上一集已經(jīng)交代了如“林沖與李小二關(guān)系”,最后剩下五處有待討論:
①原著為李小二妻子一人偷聽,沒被發(fā)覺;電視劇為李小二夫妻二人偷聽,被察覺,受警告。
②原著讀者不知道密謀的內(nèi)容,電視劇里觀眾完全知曉密謀的細(xì)節(jié)。
③林沖因得知有人欲謀害,遂買刀尋敵;電視劇里因林沖不知道消息而缺少買刀尋敵這一情節(jié)。
④原著無林沖在沽酒路上雪夜舞槍,電視劇里增加雪夜舞槍。
⑤原著打斗場(chǎng)面描寫簡(jiǎn)單,電視劇里打斗場(chǎng)面豐富精彩。
我讓學(xué)生討論哪一種表現(xiàn)方式好。
第一處,有幾個(gè)人偷聽不重要,同學(xué)們爭(zhēng)論的是當(dāng)偷聽被發(fā)覺,殺不殺夫妻二人。一種認(rèn)為改變得不好,因?yàn)橹\害林沖的消息泄露,富安會(huì)殺掉他們:一殺林沖不是簡(jiǎn)單的事,他是八十萬(wàn)禁軍教頭,武藝高強(qiáng),只能是偷襲;二以林沖的身份,殺他只能秘密進(jìn)行,陰謀被張揚(yáng)出去會(huì)惹麻煩。所以不殺店小二夫妻于理不通。還有一部分認(rèn)為不殺二人是為了不打草驚蛇,以免引起林沖警覺。
對(duì)于第二處,討論的看法比較一致,認(rèn)為章回小說把懸念視為生命,(電視劇也是一樣)改變后懸念頓失,不如原著吸引讀者。
第三處,同學(xué)們沒有得出結(jié)論,主要在于他們對(duì)原著不熟悉,我?guī)退麄冏髁巳缦路治?林沖是《水滸傳》里官逼民反的典型,他是東京八十萬(wàn)禁軍教頭,有地位,有“請(qǐng)受”,還有一位漂亮賢惠的妻子,家庭美滿安逸。為了保住自己的前程和小家庭,他不敢得罪上司,凡事盡量忍耐克制,他親眼看見自己的妻子被人調(diào)戲,正要舉拳打時(shí),認(rèn)出此人是高衙內(nèi),就先自手軟了;發(fā)配滄州的路上,差役百般折磨,他只是忍氣吞聲,甘愿遭罪;差役要?dú)⑺麜r(shí),也只是說:“上下要縛便縛,小人敢道怎的!”并且淚如雨下,哀求饒命;魯智深救下他要?dú)⒌舨钜蹠r(shí)他反而為差役求情免死,夢(mèng)想自己能避過禍難,有朝一日,還能掙扎得回來,但迫害沒有結(jié)束,陸謙富安追蹤而至,企圖把他燒死。
原著里有他得知謀害的消息后買刀尋敵,這一情節(jié)不僅反映林沖剛烈的性格,更重要的是,這時(shí)的林沖開始拿起反抗的尖刀。正是這一環(huán)節(jié)的鋪墊,才有后文的雪夜殺敵,才有手忍仇敵,與朝廷的徹底決裂。試想,妻子的調(diào)戲他不反抗,受冤發(fā)配他不反抗,野豬林命懸一線他不反抗,偏偏到了火燒草料場(chǎng)他就反抗?林沖從東京一路走來,受盡虐待,性格也在發(fā)展中,從一味忍耐,到試圖反抗,到終于爆發(fā)。而買刀尋敵,正是他試圖反抗的一重要環(huán)節(jié)。原著正是通過這情節(jié),提醒讀者,林沖正在覺醒,他已經(jīng)忍無可忍了,只要再向前一步,他就會(huì)爆發(fā)。原著的這一情節(jié)是萬(wàn)萬(wàn)不可省掉,否則,無法反映林沖性格發(fā)展變化的軌跡,從而使得他手忍仇敵顯得突兀。
至于林沖沽酒路上一段雪夜舞槍,只是生硬地突出林沖英武形象。
片尾林沖槍殺潑賊,當(dāng)然使電視劇更精彩。原著只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞如“劈”、“挑”、“踏”,電視劇通過聲像媒介的優(yōu)勢(shì),把這一環(huán)節(jié)演繹得精彩異常,既表現(xiàn)了林教頭威武勇猛的一面,更是讓觀眾在精彩的打斗中,體味林沖手刃仇敵的無奈和痛快。
可見,電視劇在改編中,有兩處明顯的敗筆:觀眾事先知道密謀內(nèi)容使得故事失去懸念,省掉買刀尋敵讓林沖反抗性格的發(fā)展斷了鏈。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生加深了解了林沖官逼民反的性格,還能讓其明白名著優(yōu)秀之所在。
杜萬(wàn)倫,教師,現(xiàn)居湖北巴東。
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)2010年11期