“這就是濟(jì)南的冬天”的位置

老舍是大師，是我從小就愛讀的大師。記得中學(xué)時，學(xué)了《濟(jì)南的冬天》后，班上不少同學(xué)就模仿寫《的秋天》《的春天》這樣的作文。現(xiàn)在作為老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)大師，更覺得大師筆下的那些文字是信手拈來，筆隨心走。如文章結(jié)尾“這就是濟(jì)南的冬天”就是大師情到意到筆到的妙出。

但作為我們這些小生，特別是中學(xué)生來說還做不到這一點(diǎn)，先還得學(xué)一些“模式”，特別是在構(gòu)思文章、安排文章結(jié)構(gòu)時先還得“規(guī)矩”一點(diǎn)，否則到最后真的不成“方圓”，初中畢業(yè)還寫不出一篇像樣的文章，這樣的人現(xiàn)在大有人在。筆者淺見《濟(jì)南的冬天》在結(jié)構(gòu)上并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，我以為有兩處需要稍作調(diào)整。

首先就是作者情到意到筆到的結(jié)尾“這就是濟(jì)南的冬天”一句應(yīng)獨(dú)立成段，否則給人的感覺就是文章沒有結(jié)尾而不完整。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。

從一般情況來講最后一句中的“這”字只能理解為指代這句話前面的內(nèi)容，也就是這一段的內(nèi)容，指濟(jì)南“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”。而且這句話前面還是一個分號，更應(yīng)理解為只是對前面的一個指代，而不是對前面文章所有內(nèi)容的一個指代。從整篇文章看作者寫了濟(jì)南冬天的山和水，而文章最后一段寫濟(jì)南的“水”，而最后一段的最后一句“這就是濟(jì)南的冬天”，只能看作對這一段寫“水”的一個總結(jié)，而不是對全文的總結(jié)。這樣看來文章就少了一句作為全文點(diǎn)題的結(jié)尾，如果把這句獨(dú)立成一段作為全文的總結(jié)點(diǎn)題，文章就顯得完整了。如果我們的學(xué)生這樣寫，我想我們老師十有八九會認(rèn)為結(jié)構(gòu)不完整而作這樣的修改。從全文看把最后一句“這就是濟(jì)南的冬天”獨(dú)立成一段作為文章的最后結(jié)尾為好。

還有就是文章第二段開頭幾句最好也獨(dú)立成段。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

文章第一段交代了濟(jì)南冬天的氣候，第二段開始寫文章的主體濟(jì)南冬天的“山”“水”。第二段第一句明顯承上，第二句起下到濟(jì)南冬天的“山”“水”，從第三句“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”開始到第四段都在寫“山”，第五段寫“水”，很明顯這兩句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”是過渡有總領(lǐng)后文的作用，而不只是領(lǐng)起第二段的作用，這樣看來還是把這段開頭兩句獨(dú)立成段起過渡和總領(lǐng)后文的作用便于理解。

如果文章作如上兩處小的調(diào)整，全文就是七段就是這樣一個結(jié)構(gòu)。

這樣的結(jié)構(gòu)學(xué)生更容易理解、也更容易學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生也更容易寫出像樣的文章來。在初中課本中還有一些文章也有類似的情況，如鄭振鐸的《貓》開頭兩句也是對全文的一個總起，總寫自己家三次養(yǎng)貓的情況，后面分寫三次養(yǎng)貓。這兩句獨(dú)立作為文章的開頭更便于理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這樣的文章是我都會給學(xué)生作這樣一些說明。也許有的覺得我又有些“八股”了，但我以為這些必要的“規(guī)矩”或者說“技法”還是要教給學(xué)生，如果我們多去了解一下那些教學(xué)水平不高地區(qū)初中畢業(yè)生的寫作水平的話，你會覺得更有這樣的必要。

(作者單位:重慶市大渡口長征中學(xué))