閱讀:從娃娃抓起

閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。早期閱讀對(duì)于發(fā)展兒童思維，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)能力，陶冶兒童情操，提高兒童審美能力有著非常重要的意義。可以說(shuō)，從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將使一個(gè)人終生受益。如何讓不識(shí)字或識(shí)字少的兒童在書面語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期提早起步閱讀，把他們引進(jìn)閱讀的殿堂呢?我們“童話引路”課題組的老師們對(duì)此進(jìn)行了一些探索。

一、以“聽(tīng)讀”為讀書方法。開(kāi)展早期閱讀

我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了“聽(tīng)讀游戲識(shí)字”教學(xué)研究，采用“聽(tīng)讀法”向幼兒園小朋友介紹幼兒文學(xué)作品。《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》課本里有許多圖文并茂、文質(zhì)兼美、品位較高的兒歌、散文、童話故事等，幼兒特別感興趣。他們聽(tīng)讀時(shí)神情專注，注意力集中。聽(tīng)讀教材里每學(xué)期有20多篇課文。幼兒們通過(guò)欣賞、跟讀、朗讀、自由讀、表演故事等途徑，自然而然地學(xué)會(huì)了讀書識(shí)字。幼兒園學(xué)前班的兒童平均能識(shí)500字左右，最多的能識(shí)1000字左右。兒童們和漢字接觸多了，漢字神奇的“魔力”引發(fā)了他們活躍的思維和豐富的想象，培養(yǎng)了他們良好的性格和品德習(xí)慣。聽(tīng)讀教材中不乏勤勞與懶惰、聰明與愚笨、勇敢與怯懦、善良與狡詐的斗爭(zhēng)，這些最能激發(fā)兒童的道德情感，培養(yǎng)他們健全的人格。兒童們通過(guò)聽(tīng)讀兒童文學(xué)作品，在性格和品德上都有了不同的發(fā)展。他們讀了《珍珍的夢(mèng)》，知道了不能挑食，要不然長(zhǎng)不大；讀了《三只蝴蝶》，懂得了朋友之間要相親相愛(ài)，不能只顧自己；讀了《雪孩子》，懂得了舍己為人是人的可貴品質(zhì)……

二、以聽(tīng)童話為先導(dǎo)，激發(fā)兒童閱讀興趣

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文接觸的是漢語(yǔ)拼音。根據(jù)兒童喜愛(ài)童話的特點(diǎn)，我們自編了20個(gè)含有拼音知識(shí)的童話故事，把拼音教學(xué)與童話結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)神奇的童話情境，讓童話伴隨小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生和童話結(jié)成最親密的伙伴。如，教j q x與u相拼的書寫規(guī)則時(shí)，教師根據(jù)課文插圖編了這樣一個(gè)童話故事：“有一天，小熊n出門去玩，見(jiàn)到好朋友狐貍j、小豬q、小貓x，心里高興極了，趕忙伸手想和他們握手。可是，他想到自己戴著墨鏡和別人握手是很不禮貌的，就趕快把墨鏡摘下來(lái)。小熊n先和狐貍j握握手(j-u-ju)，再和小豬q握握手(q-u-qu)，最后和小貓x握握手(X-u-XU)。拼音國(guó)王夸獎(jiǎng)小熊u：‘小熊n n講禮貌，見(jiàn)到朋友j qx，摘下墨鏡問(wèn)聲好。’小熊n聽(tīng)了心里甜蜜蜜的。”小學(xué)生們聽(tīng)了很快就掌握了這一拼寫規(guī)則。一個(gè)個(gè)有趣的童話故事不僅使小學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，而且培養(yǎng)了他們對(duì)童話故事的濃厚興趣。小學(xué)生們急不可耐地想知道更多的童話故事，那種急迫的心情好像干枯的禾苗期盼著甘露的滋潤(rùn)。為了滿足小學(xué)生們的需求，我們每個(gè)星期給他們講一兩個(gè)童話故事。這些故事大多與兒童的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，具有兒童情趣，小學(xué)生們聽(tīng)得入了迷。此外，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子講故事。有很多家長(zhǎng)非常支持學(xué)校的工作，每晚利用睡前時(shí)間給孩子講故事，有時(shí)還和孩子一起討論與故事相關(guān)的問(wèn)題。扣人心弦的故事情節(jié)和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言讓小學(xué)生們陶醉，使他們產(chǎn)生了自己閱讀童話故事的強(qiáng)烈欲望。

三、以“親子閱讀”為導(dǎo)向，開(kāi)展課外閱讀

一年級(jí)孩子識(shí)字量少，獨(dú)立閱讀有一定的困難。為此，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀，開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，并向家長(zhǎng)推薦內(nèi)容豐富、形象具體、文字少、故事趣味性強(qiáng)的童話圖畫書，讓孩子們?cè)谟腥さ膱D像和文字中，充分感受閱讀的樂(lè)趣。我們還為小學(xué)生們編了《童話引路》校本教材，教材里面有朗朗上口的兒歌和短小有趣的童話故事，并配有相關(guān)的插圖。讓小學(xué)生們涂上自己喜歡的顏色，他們愛(ài)不釋手。為了讓學(xué)生們有充足的時(shí)間閱讀課外書籍，我們?cè)谝荒昙?jí)實(shí)行了課外零作業(yè)。這一舉措得到了家長(zhǎng)的贊同。華培肯的家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)欄內(nèi)寫道：“零作業(yè)，增加課外閱讀量的做法非常好，我們舉雙手支持!支持!!課外讀物、經(jīng)典童話對(duì)開(kāi)拓孩子的思維，拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，有很大的幫助，可以讓孩子在快樂(lè)中讀，在快樂(lè)中學(xué)。愿每位孩子都能在童話故事里自由、快樂(lè)地暢游，愿每位孩子都能在童話故事的陪伴下度過(guò)幸福快樂(lè)的童年!”通過(guò)開(kāi)展“親子閱讀”，家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子，有針對(duì)性地幫助孩子，與孩子有了共同的語(yǔ)言。促進(jìn)了父子、母子之間的感情。李熙的家長(zhǎng)在“學(xué)生閱讀情況調(diào)查表”中寫道：“是的，通過(guò)親子閱讀，孩子與父母之間感情較融洽；有不明白的地方，孩子會(huì)問(wèn)。這樣，他的知識(shí)面也漸漸拓寬了，讀書的興趣也越來(lái)越濃了。”

為了讓小學(xué)生們體驗(yàn)到讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，為了讓小學(xué)生們讀書的興趣更加持久，我們想了很多辦法，在班內(nèi)設(shè)置圖書角，開(kāi)展“與好書交朋友”、朗讀比賽、童話劇表演、“小精靈”童話故事會(huì)、“編字謎猜字謎誰(shuí)稱王”等活動(dòng)。如，開(kāi)展“與好書交朋友”活動(dòng)，我們給小學(xué)生們發(fā)了“課外閱讀記錄卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子填寫閱讀的書目，比一比看誰(shuí)交的朋友多。根據(jù)閱讀書目的多少，評(píng)選“讀書大王”和“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和喜報(bào)。在豐富多彩的讀書活動(dòng)中，小學(xué)生們展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)讀書的自信心，獲得成就感。

四、以聽(tīng)童話為紐帶。把昕與讀連接起來(lái)

小學(xué)生們聽(tīng)了童話，讀了童話，產(chǎn)生了抑制不住說(shuō)童話的欲望。組織學(xué)生說(shuō)童話，我們一般采用以下形式：1，聽(tīng)后說(shuō)，即老師或家長(zhǎng)講了一個(gè)童話故事后，要求學(xué)生模仿著說(shuō)出來(lái)；2，讀后說(shuō)，即學(xué)生閱讀童話故事后。再將故事講給大家聽(tīng)；3，看動(dòng)畫片說(shuō)，即看了少兒節(jié)目里的童話故事后，把故事的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。在“童話引路’教學(xué)中，“說(shuō)”是至關(guān)重要的一環(huán)，它是把“聽(tīng)、說(shuō)、讀”連接起來(lái)的一根紐帶。小學(xué)生“說(shuō)”的欲望，激發(fā)他們“聽(tīng)”得更專注，“讀”得更多、更認(rèn)真。為了激發(fā)小學(xué)生說(shuō)童話的積極性，我們每月舉辦一次“小精靈”童話故事會(huì)。小學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)經(jīng)過(guò)角逐，選出“童話故事大王”參加“小精靈”童話故事會(huì)比賽。在故事會(huì)上，小選手們惟妙惟肖的表演，繪聲繪色的講述，讓臺(tái)下的小朋友聽(tīng)得小眼發(fā)亮、小臉通紅，贏得了小朋友的陣陣掌聲。當(dāng)小選手高舉著獎(jiǎng)狀站在臺(tái)上時(shí)，他們臉上寫滿了自豪。無(wú)疑，這將促使他們?nèi)プx更多的童話，去講更多的童話。臺(tái)下的小朋友目光里充滿羨慕的神情，無(wú)疑，這也將促使他們要像臺(tái)上的小朋友那樣多讀童話、多講童話。說(shuō)童話故事促進(jìn)了小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展，更多的小學(xué)生愛(ài)上了閱讀。小學(xué)生們通過(guò)閱讀擴(kuò)大了識(shí)字量，增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力，發(fā)展了想象力和認(rèn)識(shí)能力。閱讀也對(duì)兒童的道德、情感、性格產(chǎn)生了很大的影響。周小丫的家長(zhǎng)在調(diào)查表上寫了孩子提前閱讀的三點(diǎn)收獲：“1，懂事了，對(duì)大人講的道理更容易理解和接受了；2，心靜了，在書店里可以坐下來(lái)靜靜地看兩三個(gè)小時(shí)的書；3，語(yǔ)言表達(dá)豐富了，經(jīng)常用我們意想不到的詞說(shuō)我們意想不到的話。”

讀書的兒童最聰明，讀書的兒童最美麗。國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)副主席張明舟說(shuō)：“健康的兒童閱讀，是最低成本的幫助孩子心靈成長(zhǎng)的辦法。”閱讀要從娃娃抓起，讓我們手牽手地把孩子引進(jìn)閱讀的殿堂，讓閱讀點(diǎn)亮孩子的生命之燈。