師愛的藝術

陶行知先生曾身體力行“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這句話的核心就是“愛”，因此，探索與實踐對學生“愛”的藝術。是每一位老師的神圣使命。

一、學會欣賞——愛的前提

教育的真諦，就在于尊重學生個性，發掘學生特長，因勢利導，促其成才。愛每一個學生并非易事，這就要求我們教師必須有寬廣的胸懷，有雙善于發現學生優點的眼睛。其實，每個學生都有優點。如果你過多地關注他的缺點，他的缺點就會放大；如果你過多地關注他的優點，你會發自內心喜愛他們，為他們的每一點進步而興奮。

去年，我所任教的班級轉來一個小男生，雖然他學生手冊之前的評語說：“有一種壞習慣，愛拖作業，愛曠課，經常看到你的座位空空的……”但從他日常的言行舉止表現來看，我覺得他很聰明。記得教完《曹沖稱象》后，我問全班同學：“還有更好的辦法嗎?”一番熱烈討論后，他舉高手回答說：“把大象趕到一個裝滿水的大水池里，把溢出來的水收集起來，水的重量就是大象的重量。”答案雖然不完全正確，但對于一個七歲的孩子來說，已經相當不錯了。我夸他是第二個曹沖。他害羞地低著頭，上課變得特別認真。接著，我嘗試從另一個角度去認識他，發現他只是由于父母不在身邊，過慣了放任自流的生活，自控能力差一些而已，是留守兒童的典型例子。了解之后，我給予他更多的關懷，發掘他身上每一個優點，發自內心去贊美和鼓勵，讓他得到更多體驗成功的機會，樹立自信的風帆。漸漸地，他變了，變得勤奮好學了。經過一個學期的努力，他奪得了全年級第一名的好成績。學會欣賞學生的優點，是激勵學生學習的巨大力量。

二、培植尊嚴——愛的核心

只有尊重和了解每一個學生的個性特點，才能消除教育的盲點。幾年前，班上有一個叫譚夏鋒的學生，他的母親是越南人，帶著他嫁到這里卻又丟下他跑了，其他孩子都嘲笑他是“拖油瓶”，為此他很自卑。為了讓他有尊嚴、自信的活著，我積極與他溝通，進行心與心的交流。我常常拉著他油膩膩的小手到水龍頭下，用肥皂洗得香噴噴的；課間活動時，我會把他輕輕地抱一下；他第一個完成作業。我總會在他肩上拍一拍，稱贊“你真棒!”他憂郁時。我在他身邊，為他分擔煩惱和憂愁。終于，他有了燦爛的笑容，開始與同學一起討論問題，一起參加活動，成績也在慢慢地進步。為了讓他更好地成長，我先任命他為小組長，后來又任命他為紀律委員，同學們欣然鼓掌為他祝賀。不知道什么時候，“拖油瓶”這個綽號消失了。有一天，我正在改作業，他大膽地走過來吻了一下我的臉頰說：“老師，我從未見過媽媽，你比媽媽還親。”他的心終于被捂熱了!我笑了。

三、善意懲戒——愛的良藥

教育不能只有愛心，還得有嚴格的要求和嚴肅的紀律，遷就和縱容學生的愛，不利于學生成長。愛他們，是他們無助時給他們伸出援助之手；愛他們，是他們努力拼搏時為他們吶喊助威；愛他們，是他們取得成功時與他們一起歡笑流淚；愛他們，是在他們犯錯時，更嚴格的要求與公正的批評。師愛不能只停留在噓寒問暖，更不能放任、縱容，一味心慈手軟，疏于管理。采取尊重、寬容的態度。恰當的方法，動之以情，曉之以理，才能引起學生的共鳴，消除其反抗、對立心理。

2004年春季學期，我接了一個班風、學風都很差的班級。為此，我寢食難安，因為這個班級“調皮”學生太多了，“打擊”面太廣的話，力度不夠，而且容易引起學生的逆反心理，造成一發不可收拾的局面。如果慈愛過度又會模糊學生的認識，淡薄他們的是非觀念，所以我要掌握好師生交往的分寸，既要有慈母般的愛，又不能缺少嚴父般的嚴厲。我發現龐添同學號召力很強，所以我采用“擒賊先擒王”的方法，首先管理好龐添，其余的“蝦兵蟹將”自然手到擒來了。

后進生的轉化是個反反復復的過程，光“軟化”是遠遠不夠的，還要趁熱打鐵，幫他們樹立自信。此外，教師要研究學生的差異，發展個體的特長，使學生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長打好基礎。一次，我抓住“中小學生籃球比賽”的契機，把他們擰成一股繩，消耗他們過剩的精力。我讓龐添當籃球隊的隊長，配合體育老師進行訓練，其他隊員一切行動聽指揮，并且不能耽誤學習時間。他們果然不負眾望捧回了獎狀，為學校爭得了榮譽，同時也懂得了“天生我材必有用”，樹立了自信心。