前進中的廣西農村小學教育信息化建設

2003年以來，廣西電化教育館嚴格按照國家對農村中小學現代遠程教育工程的統一部署和實施要求，先后完成了“農村中小學現代遠程教育工程試點示范項目”“農村中小學現代遠程教育工程試點”“2004-2007年度農村中小學現代遠程教育工程”(以下統稱“工程”)的建設。目前，“工程”項目學校共28242所，覆蓋全區110個縣(市、區)，其中教學點和村完小模式一學校有15886所，鎮中心校模式二學校有10666所。此后，廣西電化教育館本著“經濟實用、操作簡便”的原則，對“工程”配備的設備進行了拓展研究，提出并實踐了多種多媒體終端設備進入班級的解決方案，努力做到少花錢多辦事。目前，共有230多所農村中小學，3227間教室進行了配置和試點應用，實現了多媒體進班級的目標。同時，鄉鎮中心校三年級以上的班級基本開設了信息技術課程。

為了促進應用，我們首先針對資源適配問題，摸索出了有效的校本資源建設新機制。針對教材版本多樣化導致的“項目”資源及網絡資源不適配問題，我們在認真調研的基礎上，探索出了具有廣西特色的中小學校本教育資源建設共享模式：農村學校，以國家提供的優質教育教學資源為主，自治區、市、縣資源庫和教師自制的資源為輔；城市學校，則以自治區、市、縣資源庫的資源為主，校本補充資源和教師自制資源為輔。在統籌兼顧的同時。努力保證數字教育教學資源的公平和有效應用。

其次，探究應用導向問題。創新實踐應用指導的新路子。積極引人“項目學習”開展網上課題研究，使優質資源由課堂延伸到課外，從課本上研究拓展到實踐中研究，讓學生通過探究性的學習理解和掌握知識。開展網上課題研究，為教師借助信息技術對多類資源進行組合應用，以及教學、科研提供了新范式。同時認真總結“以賽促用”的經驗和教訓，改為系列化的活動漸進引導，糾正了“賽”的無序性：

我們以“用起來”“用好來”和“用活來”為推廣應用思路，有目的地設計了相關的主題活動：2005年，“廣西農村中小學現代遠程教育‘三種模式’推廣應用活動月”活動掀起教學應用熱潮；2006年，“我能用遠教資源設計一節課”活動使農村中小學教師進入優質資源共享圈；2007年。“全區遠教項目學校中小學教師信息技術操作技能大賽”旨在提高農村中小學教師技術操作水平，為解決多元版本缺少適配資源和補充教學資源服務；2008年，“‘有了遠教的日子……’教育敘事評選活動”帶領廣大教師回顧“農遠”給自己的教學理念和方法帶來的改變，總結方法和經驗；2009年，“教學反思”則側重于指導教師評價基于資源教學中的得失等。在主題活動的引導下，老師們或重點突破信息技術操作技能，或重點體驗和研究教法、探索應用優質資源等，使信息技術和遠程教育資源與教學緊密結合，實現了信息技術為教學服務，教學促進信息技術操作技能提高的良性循環。

在近兩年舉辦的“全區中小學信息技術與學科教學整合觀摩展示活動周”中，我們有目的地展示應用新技術開展教學的課堂，先后推出了利用視頻技術城鄉同步上英語課和采用互動電子白板上研究課等，使每年有3萬左右的中小學教師能“觸摸”到教育信息化發展的新脈動。

上述主題鮮明、目標明確的推廣應用活動，使廣大中小學教師在利用信息技術教學的過程中，觀有所得，用有所獲。特別是農村中小學教師從學會找資源起步，到學會分析資源、使用資源、用好資源和創新用活資源，實現了教學質量的步步提高。

第三，探究教師專業化發展問題，實踐助力教師專業成長的新途徑。構建研究交流的信息化服務平臺，為一線教師在政策法規和教改趨勢上領航。2007年，我們對“廣西教師教育網”和“廣西教育教學信息資源網”進行了全面的更新，使之成為教師了解最新政策動態、交流教育心得的權威網站。開創數字展示之窗——《教師縱橫》，為全區教師學習、交流、展示和科研能力提高創建新平臺。

此外，全面啟動業績和成效秀的“媒體直通車”，激勵廣大教師在成長中自覺奮進，在教育教學中獲得成功。2009年2月，中國教育電視臺廣西記者站、廣西電視臺駐自治區教育廳記者站和廣西人民廣播電臺駐自治區教育廳記者站正式揭牌成立，成為展示全區各地校園風范、教師風采、課改風尚等成果的“直通車”。

雖然“項目”實施及應用取得了一定的成績，但仍存在一些問題，如經費上，后期設備的維護經費得不到保障，各種教學軟件的購置和補充困難較大；技術上，售后服務和技術支持體系有待加強，部分項目學校技術力量薄弱，一旦過了設備售后服務期，很難保證今后項目設備的正常維護和運轉，乃至影響工程長遠應用效益；資源上，由于課改教材變動較快，版本增多，致使大部分教學資源與教材不配套；教研上。各項目地區教研室對農村遠程教育方面的關注不夠，上級教研部門對農村學校的指導也較少，加上缺少師資培訓經費，影響項目使用的開展；師資上，廣大教師的教育技術應用能力有待進一步提升，直接影響了設備的維護和資源的補充。