“班班通”使用探究

一、資源的收集和開發

“班班通”資源雖然豐富，但是由于教材版本多樣，如我校的語文教材是S版，數學教材是人教版，更新了不少內容。所以可以使用的教學資源并不多。因此要更好地使用“班班通”，學校就必須自己收集教學資源，并進行二次開發。

為此，我們通過多種渠道和形式收集了與教材配套的教學資源，如教學實例光碟、學校教研活動錄像、教育電影等。但收集到的教學資源，有些格式不被機頂盒兼容，因而不能播放這就要進行格式轉換。于是我們又在網上搜索到一款軟件——閃電視頻轉換王破解版，可以兼容FLV文件并轉換成VCD，而且速度很快。

我校師資缺乏，沒有專設遠程教育管理員，而開發遠程教育資源工作非常繁雜，所以我校成立了遠程教育技術小組，負責協助科任教師開發資源。教師把找到的資源交給遠程教育技術小組，由他們進行加工，再上傳到服務器上。

我校在區電教站的指導下，在服務器上安裝了“網絡文件服務器”軟件，并在“花生殼”網站申請了一個免費域名，在學校路由器中映射了服務器的IP地址，由此構成了文件上傳系統。這樣，教師不管在學校局域網中還是在寬帶互聯網上，都可以下載或上傳文件。

二、資源的應用

1，資源的預告。我把教學資源公布在學校的遠程教育資源公告欄上，讓其他教師了解相關的情況。但在實際工作中，由于人力有限，這項工作還有待加強。

2，儲備資源。如果教師還是采用一張嘴和一支粉筆的模式教學，一個重要的原因就是沒有儲備好資源。我校在開學初，要求教師首先打開“班班通”。了解教材中有哪些教學資源是可以使用的，是好用的，然后標注在教材上。這樣教師在備課時，就知道這部分內容有教學資源可以使用，然后再據此設計教學方案。

3，資源的記錄。為了促進教師使用現代化教學手段，提高教學效率和質量，我們要求教師多使用教學設備。但是記載使用記錄是一個比較麻煩的事，于是我們培養了小助手，讓學生當記錄員，這樣既減輕了教師的負擔，又能客觀真實地記錄。

4，“班班通”的使用情況。我們把很多優秀的電影放到服務器上，各班在活動課或其他時間播放給學生看，使學習寓教于樂，收到了良好的教學效果。由于沒有專業的音樂教師，所以我校的音樂教師都是從人民教育出版社的網站上下載教材配套音頻，直接就可以用于課堂教學，讓學生跟著學唱或欣賞，解決了教師示范唱歌不標準的問題。

三、使用體會

1，在語文教學中使用。首先可以用于朗讀指導，基礎教育資源網和衛星天網資源上都有朗讀示范指導。我們把它直接放人服務器，各班在早讀和晚讀中給學生進行朗讀指導時可以使用。其次是情境的創設。班班通播放視頻和音頻十分方便，如一位教師上《鳥的天堂》一課時，就播放了鳥兒活動的場面，再結合課文講解，學生很容易地就有了直觀感受。再如課文《小兵張嘎》描寫了張嘎和胖墩摔跤的動作。要求學生學會從人物動作中體會人物的性格，我校教師上課時結合資源中的電影片段進行教學，學生感受很深。

2，數學資源中的教學模式缺乏互動性和探究的過程，希望能有更好的資源供我們使用。

3，資源網上有很多電視教學課例。可用于課堂教學和教研活動。在教學中使用電視教學課例，學生可以直接跟視頻中的老師學習，還可以看到別的學生是怎樣學習的，學習別人的學習習慣和方法。教師不走出校門，就可以直接學習先進的教學經驗。