如何構建新課程理念下的新型師生關系

師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態度等。建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件，是教育教學活動取得成效的重要保證。

一、我國目前師生關系的狀況

當代社會呈現多元文化與價值觀念的交匯與碰撞，從目前教育的實際看，師生關系不容樂觀。大致分以下幾種情形：

1，密切型。這部分學生和教師經常交流，能得到教師的賞識，有一定的優越感，容易接受教師的建議和要求。其中一部分學生也有自己的想法和見解，愿意聽老師的意見，但他們較少聽取家長的意見。

2，緊張型。師生之間缺乏交流甚至怕相互見面，無法正常溝通。學生往往在學習和行為上有不良習慣。行為習慣及學習上的障礙難以克服，大部分是由于有家長的無理支持或者教師對他們的態度簡單粗暴，從而形成和教師的關系對立。

3，淡漠型。相互之間很少交流。學生的存在往往被教師忽視。這部分學生處于不被重視的地位，很少能得到老師的關注，發展水平一般。教師將注意力主要集中在部分優秀生和后進生的身上，有意無意地忽略了對這部分中等學生的關心。

4，主從型。師生關系緊張、尖銳。學生年級越高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。

二、新型師生關系的特點

1，新課程理念下的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系。

在新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。如，我班有一個男生，性格內向，有一種自卑心理使他遠離集體。怎么改變他的這種狀況呢?一開始我特意安排了一個乖巧的女孩子坐在他身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒想到，第二天那個女孩子就哭著對我說他經常欺負她。我問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，嘟嚷著說：“我才不要你們的可憐呢!”我一愣，繼而恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關愛，而是一種出自內心的尊重，這樣才會讓他發現自己的優點，逐漸消除自卑心理。于是，我就暗中觀察他。有一次，班里的粉筆擦壞了，許多學生都是拿著一團布擦黑板，只有他默默地找來膠水，一圈圈細心地纏好、粘好。我當眾表揚了他。從此，同學們都主動地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因為這時他感受到了老師和同學們對他的尊重。在這種新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的；在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重。學生自信、自主、獨立的素質才能得到培養，個性才能得到充分張揚。

2，新課程理念下的師生關系應當是和諧融洽、充滿濃厚感情色彩的關系。

師生關系和諧融洽，能夠使學生充滿自信，學習的主動性和智慧的潛能將得到最大程度的發揮，教育教學工作能收到事半功倍的效果。同時。良好的師生關系，還可以減少學生的心理疾患、減輕學生的心理負擔。由此可見，情感不但是師生關系的潤滑劑，也是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。2003年，我班有一個學生，其智力很好，并寫得一手好字，但他不求上進，上課不是講話、打瞌睡、看小說，就是故意擾亂課堂秩序，班主任老師多次對他批評教育，都沒有取得成效。在一次作業講評中，我發現他的字寫得很漂亮、板書也工整。于是，我把他的作業作為范本，在課堂上展覽，并當眾表揚了他。從這以后。他像換了個人似的。上課規規矩矩，做作業更加認真，學習成績也明顯上升。

3，新課程理念下的師生關系應當是互相學習、共同發展的關系。

新型的師生關系還應該是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系。教師應該抱有謙虛的態度。做學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流。教師可以憑借自己的傳統經驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。教學不再是教師生搬硬套的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪。思維與思維的碰撞；是師生之間共同探討、共同成長的一段美好歷程。

三、如何建立新型師生關系

1，要樹立師生間平等關系思想。

新型的師生關系應該是“朋友”關系。教師要擺正師生的位置，認清與學生平等相待的重要性，從心底產生與學生交友的愿望，做學生的良師諍友。倡導教育民主，建立平等的師生關系意味著對學生的平等與尊重，真誠的熱愛與接受。合理的控制與寬容；倡導教學民主，就是要在課堂教學中，師生共同創造良好的心理、情感和社會氛圍。

2，要熱愛學生。

愛是教育的靈魂，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等，肯定學生。賞識學生。我班有一個插班生，成績較差，而且在原校有過不良記錄，加上智力上的偏差，班里的同學或多或少的對他有些偏見。有一次，我校組織跳繩比賽，由于繩少人多，我便決定兩個學生一起跳，但其他同學都不愿與他同跳。“來，和老師一起跳!”聽到這樣的話，他馬上用感激的眼神看著我，并和我跳了起來。讓我吃驚的是，經過了這樣一件小事，竟然改變了這個孩子的敵對心理，從此，他不再和老師作對了。上課時能夠認真聽講，作業也能自覺完成了。這讓我深深地感受到，愛是人類最美好的語言，能融化冰封的心靈，獲得美好、純潔、和諧的人際關系。

3，要有深厚的學識、道德修養和高尚的人格魅力。

學生初入校門，對老師持有敬慕心理，老師就是他們的引路人；學生與老師熟悉起來，他們獲取的知識逐漸增多，追求的目標就不斷地提高。要使自己在學生心目中的形象永不貶值，教師就要不斷吸取新知識充實自己，跟上時代發展的步伐，不讓自己的思想落伍。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，而教師的人格魅力決定了教師應成為學生政治思想的領路人。道德品質的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養，在言行上出現雙重人格，學生對教師關于做人的教誨就難以信服，甚至還會產生逆反心理。

4，要和學生建立“亦師亦友”的關系。

首先，教師要多與學生交流，多接觸學生。及時了解學生對某些社會現象的見解，盡量使學生愿意與老師親近，便于拆除他們對老師心理的防線，給學生一個寬松、愉悅、平和的氛圍，降低師生關系緊張的程度，把老師當做知心朋友，不再禁錮在“師道尊嚴”圈圈中，這樣，教育學生才能使他信服。其次，教師對學生要多鼓勵、少批評。學生都有很強的自尊心。他們把老師的肯定看做一種精神需要，一種上進的動力，我們應力求滿足學生這一心理需要。通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，悄悄地教育學生。一般情況下，不把學生請出教室或在人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生請到學校領導的辦公室；在家長面前不要痛陳學生的不足之處，應先充分肯定學生的優點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同協商最佳的教育方案，這樣做既不損家長的面子，也調動了家長教育孩子的積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。我班有一個學生，有一段時間突然變得脾氣古怪：有時很煩躁，有時又很憂郁，單元測試成績也突然下降了許多。我暗暗觀察了兩天后。便請來他媽媽，一問才知，原來他的爸爸因為賭博負債累累，被迫離家躲債。爸爸離開他后，他突然感到孤單了許多，經常哭著問媽媽：“爸爸為什么不回來呀，為什么要離開我們呀?”了解了實情后，第二天，我親自送他回家，在路上，我鼓勵他堅強起來，成為一個勇敢的男子漢。可能應了“親其師，信其道”的話，慢慢地，他又恢復了往日的自信和開朗，成績逐漸好了起來。

新型師生關系體現了一種人與人之間和諧俱進的社會關系，是一種相互尊重、民主、教學相長、法制、互愛的社會關系，是一種溫馨的情感關系。作為教育教學工作者，都有責任、有義務與學生建立這種和諧的師生關系，讓我們的學生朝著文明、民主、向上的方向發展。