在中職英語教學中滲入德育

【摘要】隨著教學改革的深入，德育的地位和作用涉及到學校全面貫徹教育方針和人才健康成長。本文對中職德育的重要性和在英語教學中滲入德育的途徑與方法進行闡述。

【關鍵詞】德育英語教學

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.006

語言是人類交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。英語課是一門思想性很強的語言知識課，隨著教學改革的深入，如何寓思想教育于英語教學中已成為一個熱門的話題。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于英語教學之中，才能全面提高學生素質。

一、在中職英語教學中進行德育教育的重要性

德育的主要任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，所以在教學中必須堅持既教書又育人，德育當先的教育理念。語言代表著一個民族乃至一個國家的社會文化，而承載文化的語言課堂教學在育人中更是責無旁貸。

英語的課程特征決定了從事教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。學生在學習英語過程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學生傳授英語知識，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。并從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強語言學習的針對性、實效性。因此，英語教學中注重德育教育尤為重要。

二、在英語教學中滲入德育的途徑與方法

(一)結合教材內容，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀

中職學生的生源大部分都是中考的落榜者，有些甚至是某些學校認為的“學習極差者”，部分學生有很強的自卑心理，如果不注意德育工作的方式方法，很容易引起學生的逆反心理。這一工作除學校領導重視加強心理輔導咨詢工作和心理健康教育活動外，教師也應根據中職學生心理特點、年齡特征，分層次進行教育，使中職學校的德育工作更具針對性和實效性。

筆者在教學中主要是從學生的需求和實際出發，創造性地使用教材，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀。例如，在上Unit 4 School Becomes Interesting這一個單元時，先提問:What’s the differencebetween high school and vOcational school?Are you happy aI yournew school?先用討論引入話題，這個話題是學生非常關心的一個話題。因此筆者在課堂上要求圍繞職業學校學生生活和今后工作環境展開話題，學生們暢所欲言，從而使學生樹立了投身醫療事業的正確的職業觀和價值觀。

同時抓住時機，使學生樹立遠大的理想。英語課堂上德育教育的一個重要方面就是使學生樹立正確的人生觀，而遠大理想的樹立就是一個重要的體現。所以在英語課上要抓住各種時機，使學生樹立遠大的理想。例如What Do You Do這一單元就是一個很好的時機。筆者利用課件將bus driver，secretary，doctor，nul3e這些單詞的圖片和工作的一些小片段一一展示給學生看。看完后緊接著提問:What d0 youwant to do in the future?學生們的回答可能是doctor，pohceman， nume，這個時候，對他們每個人的想法都給予肯定和表揚，相信一定會在他們的心靈里留下深深的痕跡，一定有助于他們樹立遠大的正確的理想。

(二)在教學活動過程中對學生進行愛國主義教育

素質教育的關鍵一環是德育，而愛國主義教育又是德育工作的重要組成部分，要使學生成為祖國合格的人才，就必須對學生進行愛國主義教育。在Unit I教學國名時，我們可以適時培養學生的愛國情感，當問到學生Where are youfrom?學生很自豪地說:I am from China，I am Chinese，他們的胸中必定涌動著一顆滾燙的中國心，從此就獲得學習英語、報效祖國的動力，從而能自豪地“為中華之崛起”而努力學習。同時筆者使用多媒體，把Unitl的Listen andmatch部分的各國的圖片放出來，并跟學生講到我國加入了WTO，北京2008年成功地舉辦了奧運會、上海舉辦世界博覽會的成功，用文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的向往，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。而且通過學習每個單元Around the World這一部分，讓學生了解西方文化常識、背景知識等，進一步培養學生良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養學生的愛國主義情操。

(三)在教學活動過程中培養學生團結互助的集體主義精神

英語是一門實踐性很強的學科，英語教學是以培養學生的交際能力為主要目的。在英語教學中培養學生團結互助的學習意識，有利于更好地激發學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率，同時也符合社會發展對人才的要求。

1 在教學中進行師生合作與生生合作。學生是學習活動的主體，教師是學習活動的引導者。教師與學生的關系是民主、平等、和諧的關系。在每堂英語課中，絕對少不了師生之間的合作。例如在句型對話中就可以運用師生合作的學習方式來掌握用英語進行練習。教師先跟單個學生對話，再跟多個學生對話，等全班學生明白了該對話的意思，最后引導學生進行生生合作，一問一答、互相問答，使每個學生達到既能熟練地問又能流利地答的程度。在英語教學活動中，可要求學生進行一些group work或pmr work活動，培養學生的團隊協作意識，這樣學生明白大家是一個集體，通過團結協作學會了課文，誰也離不開別人的幫助。課堂上的合作培養了學生在群體中與他人合作的能力、協調與他人的關系，為日后步入社會奠定基礎。

2 培養學生競爭合作的意識。合作學習是學生在明確學習任務的引導下，處于一種主動積極的能動狀態下完成任務的。這樣有利于培養學生的合作精神和參與意識，有利于提高學生的語言實踐能力。在課堂教學時應不失時機地為學生營造“競爭”的氛圍，培養學生競爭意識。比如組與組之間的單詞記憶比賽、句型對話比賽、課文表演比賽、英語歌曲比賽等等，使學生在競爭與合作中得到了無窮的樂趣，使學生在日常學習中形成一種堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。這樣學生能在任務型教學中體驗成功的喜悅，實現自我價值。

英語教學中的德育教育內涵豐富，在英語教學的過程中教師應結合教學實際使學生學好英語的同時對其進行德育方面的教育。抓準時機，有意識、有針對性地引導學生發展智力，讓他們潛移默化地接受德育教育，提高學生自身思想素質，為國家培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]袁金華，課堂教學論[M]，江蘇教育出版社