家校協作在中職生心理健康教育中的作用

【摘要】身心健康是人生價值得以實現的基礎和源泉，是提升生命價值質量的可靠保障。當代中職生不同程度地存在各種心理問題，因此，必須要加強中職生的心理健康教育，而家校協作在中職生心理健康教育中發揮著重要作用。

【關鍵詞】中職生 心理健康教育家校協作

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.039

隨著我國教育事業的不斷發展，職業教育的社會地位和作用日益突顯，中職學生作為一支生力軍在社會主義建設中起到了重要作用。然而，當代中職生的身心發展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發展，社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業、就業的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理問題，嚴重地影響著他們身心的健康發展。本文就家校協作在中職學生心理健康教育中的重要性進行探討。

中職生心理健康教育，是指依據中職生的生理、心理發展的特點和規律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統影響，培養他們良好的心理素質，促使他們身心協調、健康、和諧發展的一種教育實踐活動。通過心理健康教育讓學生了解心理健康的科學性，主動避免不健康的心理狀態，讓學生正確認識自我，指導其改變不良行為，消除困擾，適應環境，為其健康成長奠定心理基石。

身心健康是人生價值得以實現的基礎和源泉，是提升生命價值質量的可靠保障，加強中職生心理健康教育具有重要意義。目前，對中職生進行心理健康教育的途徑主要通過學校、家庭及社會等三方面來共同完成，其中學校教育與家庭教育有機結合對中職生進行心理健康教育具有重要作用。

一、家庭教育滲透

家庭環境對青少年學生的心理健康水平、人格發展有著極其重要的影響和作用，家庭成員，尤其是父母的心理狀態、言談舉止、教養態度與方式，直接影響子女對所經歷的事件的認識和適應，直接影響到他們的心理發展和健康成長。家庭的教育和參與是提高學生個體心理健康水平、有效預防心理問題發生的關鍵和前提。

二、學校教育

加強心理健康教育是現代中職學校教育的重要組成部分。目前，我國中職學校開展學生心理健康教育主要通過開設心理健康教育課程、學校設立心理咨詢與輔導、教學過程中的學科教學滲透、課外教育活動的開展等方式來進行。中職學校是中職生心理健康教育的重要場所，是培養中職生身心健康的重要機構。學校加強心理健康教育對學生德、智、體、美、勞全面發展起著重要作用。

三、家校協作

在現代社會“健康第一”更多地包含有現代人對心理的關懷，不僅關注人的身體健康，更關注人的心理健康和社會適應能力。然而，在具體對心理亞健康學生的教育實施過程中，尤其是在學校和家庭協作過程中，所表現出的效果并不理想，必須要加強家庭教育與學校教育的協作。

(一)家、校在中職生心理健康教育中存在的矛盾及負面影響

目前，我國大部分中職學校集中在城市，而就讀中職學校的學生中農村學生占較大比重，寄宿學習制度成為中職學校主要的學習組織形式。部分學生家長，尤其是農村中到外地打工的家長存在著不正確的教育觀念，他們普遍認為學校既然是寄宿制，學生在學習時間里學校就應該承擔全部教育責任。這些家長對學生缺乏正確的關心和教育。學生一旦表現出心理亞健康狀態的行為時，其家長不僅不知道該如何教育，還責罵學生，甚至有的家長把責任推給學校，認為是學校教育管理工作不到位，或者是學生出現問題后，當學校與學生家長聯系要求家長配合開展教育工作時，有的家長常因工作繁忙或路途遙遠，而不能到學校來，就把學生教育責任推諉。

另一方面，學校在對心理亞健康學生的教育過程中，因為得不到家長的配合，教育力量不足，對問題學生處理的方式就會過于簡單粗暴。問題學生的心理問題得不到及時解決，反而加重學生的心理負擔，導致問題學生心理亞健康狀態更加嚴重，對老師、學校產生強烈的逆反心理，其表現出的行為就會過于極端，出現一些意料不及的事件。例如，對老師的教育沒有耐心，經常頂撞老師;不服從老師的批評教育，對老師進行報復;故意在校園制造矛盾;對學校抱怨，中途休學或干脆棄學離校。這類學生最終既害了自己，又拖累了父母，還影響了學校。

(二)家校協作在中職生心理健康教育中的必要性和重要性

學校針對心理亞健康狀態的學生的不同群體或個體展開的教育方式、方法是不一樣的，家庭教育和學校教育合力協作多是在心理亞健康個體教育中進行。處在心理亞健康狀態下學生的言行舉止是比較容易辨識的。心理亞健康狀態下的學生過多的表現出經常違犯學校的管理制度，或者是與老師、同學的人際關系處理上不和諧等。通常情況下，學校能在第一時間掌握學生的行為變化，從而進一步了解到學生的心理變化，并及時有針對性地開展心理健康教育。一般情況下，針對心理亞健康狀態的學生個體，中職學校開展的教育程序和方式如圖1所示:

上述教育程序是依次開展的，并且教育力量逐級遞增。有的學生在第一級或者在第二級教育過程中心理問題就得以解決，有的學生可能上升到第四級仍沒有解決心理糾結。在整個教育過程中，學校必須及時與家長溝通，相互合力協作，才能把教育發揮至最佳效果。

如圖2所示，在中職生心理健康教育過程中，家、校沒有協作或者協作力度不夠，就不能實現教育目的的預期效果。在心理健康教育過程中，因為家、校教育配合力度不夠而使學生心理問題加重的現象舉不勝舉。事實證明，只有家庭教育與學校教育合力協作，才能使心理健康教育達到更好的效果，才能促使學生身心健康全面發展。

(三)家校協作的具體措施

1 保持聯系，共同教育。當學生在校學習期間，學校應主動與學生家長聯系(其形式可以是通過班主任與家長電話交談，或者學校定期舉辦家長會)，把學生在校一段時間內的表現告知家長，其中告知的內容應包括學生進步的表現、所取得的各類成績以及存在的問題，讓家長了解其小孩在校的情況，以便在家庭教育滲透過程中有的放矢。當學生放假結束返校時，家長應把小孩在家的情況告知學校，便于學校掌握學生的思想、行為的變化發展情況。在學生心理健康教育過程中，家庭教育滲透與學校教育相互補充，家、校之間保持聯系是學生教育工作不斷鏈的關鍵所在。

2 及時溝通，步調一致。處于心理亞健康狀態下的學生情緒容易激動，行為自我控制能力較差，沒有良好的學習習慣和生活習慣，常無視學校的規章制度。學校對于這類學生要及時展開教育，及時與其家長溝通。在必要的情況下，學校應邀請學生家長到校共同開展教育工作。家長要及時配合學校教育工作，多與學校溝通協商，盡量做到與學校的教育步調一致。

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