思想政治課教學(xué)與社會主義核心價值體系構(gòu)建

【摘要】高校思想政治課教育應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向功能，統(tǒng)一大學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們共同參與到社會主義核心價值體系的構(gòu)建之中;應(yīng)發(fā)揮激勵功能，調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系的活力:應(yīng)發(fā)揮凝聚功能，把社會主義核心價值體系切實融入大學(xué)生內(nèi)心深處，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎(chǔ);應(yīng)發(fā)揮開發(fā)功能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系提供動力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)思想政治課教育社會主義核心價值體系

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.002

高校思想政治課教育教學(xué)是提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)的重要手段，是向大學(xué)生宣傳黨和國家路線、方針、政策的主陣地。一方面，應(yīng)按照構(gòu)建社會主義核心價值體系的要求來加強高校思想政治課的教育教學(xué)，把社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容貫穿到高校思想政治課的教學(xué)之中;另一方面，也應(yīng)重視高校思想政治課教育教學(xué)在構(gòu)建社會主義核心價值體系中不可替代的作用。

一、發(fā)揮高校思想政治課教育的導(dǎo)向功能，統(tǒng)一大學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們共同參與社會主義核心價值體系的構(gòu)建

要構(gòu)建社會主義核心價值體系，就必須發(fā)動全體群眾參與其中，而大學(xué)生則是重要主體之一。因此，要構(gòu)建社會主義核心價值體系，必須首先統(tǒng)一大學(xué)生的思想，將大學(xué)生的思想統(tǒng)一到構(gòu)建社會主義核心價值體系這一重大任務(wù)上來。這就應(yīng)發(fā)揮高校思想政治課教育的導(dǎo)向功能，把大學(xué)生的思想統(tǒng)一到符合社會主義核心價值體系的這一重大而正確的方向上來，引導(dǎo)他們共同參與社會主義核心價值體系的構(gòu)建。一方面，應(yīng)通過大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課的教學(xué)，大力宣傳社會主義核心價值體系，向大學(xué)生宣講構(gòu)建社會主義核心價值體系的重要意義、內(nèi)容、途徑。通過思想政治課的教學(xué)，讓學(xué)生明白構(gòu)建社會主義核心價值體系這一任務(wù)與他們自身的關(guān)系，進而認(rèn)識到當(dāng)前我們黨提出構(gòu)建社會主義核心價值體系這一任務(wù)的時代性和緊迫性，從而堅定大學(xué)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的決心。另一方面，應(yīng)通過有關(guān)思想政治課的教學(xué)，發(fā)揮其宣傳黨的路線、方針、政策的主陣地作用，規(guī)范大學(xué)生的思想和行為，從而發(fā)揮大學(xué)生在構(gòu)建社會主義核心價值體系之中的推進作用。當(dāng)前我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，也是我國社會的轉(zhuǎn)型期，信息傳播途徑多樣化，人們的思想也空前的活躍，作為未來我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生的思想更加活躍、多樣。此時，發(fā)揮高校思想政治課教育的導(dǎo)向作用就顯得非常必要。這就要求我們通過思想政治課的教學(xué)，積極宣傳黨的主張，將大學(xué)生的思想意識引導(dǎo)到符合構(gòu)建社會主義核心價值體系的正確方向上來。

二、發(fā)揮高校思想政治課教育的激勵功能，調(diào)動大學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系的活力

構(gòu)建社會主義核心價值體系需要全體人民包括大學(xué)生的參與。因此，應(yīng)通過多種手段來激發(fā)包括大學(xué)生在內(nèi)的全體人民的積極性和主動性，其中包括思想政治教育這一重要手段。對于大學(xué)生來說，思想政治課教育就顯得尤為重要。應(yīng)通過發(fā)揮高校思想政治課教育的激勵功能，調(diào)動大學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系的活力。一方面，應(yīng)把先進人物的典型事跡貫穿到思想政治理論課的教學(xué)過程中去，發(fā)揮先進典型的激勵作用。在發(fā)動大學(xué)生積極參與社會主義核心價值體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)善于把先進人物的典型事跡與思想政治理論教學(xué)結(jié)合起來，讓自覺實踐社會主義核心價值體系的先進典型走進思想政治課的教學(xué)課堂，走進大學(xué)生的頭腦。在思想政治課的教學(xué)過程中，還應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的實際來宣傳這些先進典型，不能機械化。應(yīng)讓大學(xué)生覺得這些先進典型是自己可以學(xué)的，而不是不切實際的東西，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)先進的熱情，形成一種崇尚先進、學(xué)習(xí)先進，帶頭踐行社會主義核心價值體系的良好氛圍。另一方面，在思想政治課的教學(xué)過程中，應(yīng)把說理與說情結(jié)合起來，真正發(fā)揮思想政治課的激勵作用。在高校思想政治課教學(xué)過程中，同樣是向?qū)W生傳授灌輸思想政治理論，往往會出現(xiàn)不同的效果。有的老師講授理論，學(xué)生愿意聽，也樂意接受;而有的老師講授理論，學(xué)生不但不聽，甚至產(chǎn)生反感。為什么會有如此大的反差呢?其中一個重要原因就是，有些老師是純粹的理論說教，不知道學(xué)生的實際情況，不了解學(xué)生的情感需要，沒有做到說理與說情相結(jié)合。因此，在思想政治課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進行情感交流，了解學(xué)生的情感需要，把說理與說情緊密結(jié)合起來，這樣才能增強學(xué)生對思想政治課的興趣，增強思想政治課的吸引力。

三、發(fā)揮高校思想政治課教育的凝聚功能，把社會主義核心價值體系切實融入大學(xué)生內(nèi)心深處。為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎(chǔ)

目前我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，也是社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，人們的思想意識和價值觀日趨多元化。為了讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，就應(yīng)充分發(fā)揮高校思想政治課教育的凝聚功能，把社會主義核心價值體系的內(nèi)容貫穿于整個思想政治課教學(xué)過程始終，讓社會主義核心價值體系融人大學(xué)生內(nèi)心深處，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系打下堅實的人文基礎(chǔ)。

首先，應(yīng)對大學(xué)生進行馬克思主義教育。馬克思主義是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之一，應(yīng)通過馬克思主義基本原理以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課加強對大學(xué)生的馬克思主義理論教育，特別是加強對馬克思主義最新理論成果的教授和宣講。采用大學(xué)生喜歡的形式，把基本原理與實際緊密結(jié)合起來，回答他們關(guān)心的社會問題，從而增強馬克思主義理論課的吸引力、說服力和戰(zhàn)斗力。

其次，對大學(xué)生進行中國特色的社會主義共同理想信念教育。中國特色社會主義共同理想也是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之一。在高校思想政治課教育中，應(yīng)加大以中國特色社會主義的共同理想為核心的理想信念教育的力度，把共同理想融入到大學(xué)生內(nèi)心深處，使之成為大學(xué)生的共同精神支柱，使得大學(xué)生在目標(biāo)一致、利益一致的基礎(chǔ)上，成為一個有機整體。

再次，應(yīng)對大學(xué)生進行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育。要把社會主義建設(shè)偉大事業(yè)順利推向前進，就必須用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神來教育作為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人和主力軍的大學(xué)生。因此，在當(dāng)前的高校思想政治課教育中，應(yīng)通過大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等思想政治課的教學(xué)，加強大學(xué)生愛國主義教育和時代精神教育，提升他們的民族自尊心、自豪感、自信心，培養(yǎng)他們解放思想、銳意改革、艱苦刨業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神。

最后，應(yīng)對大學(xué)生進行社會主義榮辱觀教育。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之一。在高校思想政治課教學(xué)過程中，加強對大學(xué)生的社會主義榮辱觀教育，有利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對推進構(gòu)建社會主義核心價值體系具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

四、發(fā)揮高校思想政治課教育的開發(fā)功能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系提供動力

社會主義核心價值體系的構(gòu)建是一個長期的、需要不斷創(chuàng)新的過程。應(yīng)做到古為今用、洋為中用，將馬克思主義基本原理與當(dāng)今時代實際以及我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐緊密結(jié)合起來，吸取全人類的一切優(yōu)秀文化成果。為了實現(xiàn)構(gòu)建社會主義核心價值體系的目標(biāo)，應(yīng)激發(fā)人民群眾的創(chuàng)新精神，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就需要充分發(fā)揮思想政治課教育的開發(fā)功能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系提供動力。一方面，應(yīng)始終把理想信念教育擺在高校思想政治課教育首位，為構(gòu)建社會主義核心價值體系中提供強大的精神動力。構(gòu)建社會主義核心價值體系是一個需要不斷創(chuàng)新性的過程，需要全體人民尤其是大學(xué)生都具備良好的思想政治素質(zhì)。因此，在高校思想政治課教育中，應(yīng)堅持把理想信念教育擺在首位，促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)不斷提高，為他們在構(gòu)建社會主義核心價值體系中創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供強大的動力。另一方面，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)注重提高大學(xué)生的個性化水平，增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力。人的個性對人的創(chuàng)新能力有著重要而直接的影響。決定每個人個性特征的主要因素是其中反映人主觀能動性的核心內(nèi)容，即人是否有遠(yuǎn)大志向、執(zhí)著追求、頑強意志、充沛的情感等，舍此來談個性特征，或者不全面，或者不典型。這些主要因素的培養(yǎng)，主要靠思想政治教育，因此，在高校思想政治課教育中，既應(yīng)向大學(xué)生宣傳正確的思想政治理論，又應(yīng)重視對影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的個性因素的培養(yǎng)。對大學(xué)生的個性進行正確的引導(dǎo)，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新精神。

總之，要實現(xiàn)構(gòu)建社會主義核心價值體系目標(biāo)，就需要激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)新精神，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就需要充分發(fā)揮高校思想政治課教育的開發(fā)功能，需要更新思想政治課的教學(xué)理念，革新思想政治課教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。同時，應(yīng)建立一支具有創(chuàng)新精神的思想政治課師資隊伍。這樣才能更好地發(fā)揮思想政治課教育的開發(fā)功能，培養(yǎng)和激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們參與構(gòu)建社會主義核心價值體系提供強大的精神動力，從而加快構(gòu)建社會主義核心價值體系的歷史進程。

【作者簡介】王昔民(1976-)，男，安徽宿松人，武漢大學(xué)博士研究生，蚌埠學(xué)院人文社科部講師，研究方向:管理哲學(xué)、科技哲學(xué);朱光耀(1953-)，男，安徽蚌埠人，蚌埠學(xué)院淮河文化研究中心副教授，研究方向:人地關(guān)系、環(huán)境科學(xué)。